कोर्स का प्रकार:विश्वविद्यालय की तैयारी
क्रेडिट मूल्य:1.0
शर्त:सामाजिक विज्ञान और मानविकी, अंग्रेजी, या कनाडाई और विश्व अध्ययन में किसी भी विश्वविद्यालय (यू) या विश्वविद्यालय/कॉलेज (एम) तैयारी पाठ्यक्रम।

पाठयक्रम विवरण

CHI4U कोर्स: यह कोर्स कनाडा के इतिहास का पता लगाता है, जिसमें हमारी राष्ट्रीय पहचान और संस्कृति के विकास के साथ-साथ कनाडा को बनाने वाले विभिन्न समूहों की पहचान और संस्कृति पर ध्यान केंद्रित किया गया है। छात्र पूर्व संपर्क से लेकर वर्तमान तक राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय दोनों तरह के विभिन्न विकास और घटनाओं का पता लगाएंगे और कनाडा में विभिन्न समुदायों की जांच करेंगे और देखेंगे कि उन्होंने कनाडा में पहचान और विरासत में कैसे योगदान दिया है। छात्र कनाडा में राष्ट्रीय पहचान सहित संस्कृति और पहचान के विकास की जांच करेंगे और देश के इतिहास में वे कैसे और क्यों बदल गए हैं। वे ऐतिहासिक सोच और ऐतिहासिक जांच प्रक्रिया की अवधारणाओं को लागू करने की अपनी क्षमता का विस्तार करेंगे, जिसमें साक्ष्य की व्याख्या और विश्लेषण शामिल है, क्योंकि वे कनाडा को आकार देने वाले लोगों, घटनाओं और ताकतों की जांच करते हैं।

पाठ्यक्रम सामग्री की रूपरेखा

इकाई

शीर्षक और विवरण

समय और अनुक्रम

यूनिट 1

प्रारंभिक यूरोपीय बस्ती:

यूरोप में ऐसी कौन सी परिस्थितियाँ थीं, जिनके कारण 17वीं और 18वीं शताब्दी के दौरान इतने सारे लोगों को खतरनाक अटलांटिक महासागर को पार करके खतरनाक प्रवास करना पड़ा? इस पहली इकाई में छात्र इस प्रश्न का सीधा सामना करेंगे, जिसमें कनाडा के स्वदेशी लोगों के साथ पहले यूरोपीय संपर्क, स्वदेशी लोगों पर संपर्क के विविध प्रभावों और एंग्लो-फ़्रेंच औपनिवेशिक बसावट के सामाजिक-सांस्कृतिक अंतरों और समानताओं की खोज पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा।

20 घंटे

यूनिट 2

औपनिवेशिक कनाडा

इकाई दो में, छात्र 18वीं और 19वीं शताब्दी के युद्धों के बारे में जानेंगे, तथा उत्तरी अमेरिका में उन युद्धों के आर्थिक और राजनीतिक संदर्भ और प्रभावों को समझेंगे।

 

अंततः, इस अवधि के दौरान, 1763 तक उत्तरी अमेरिका में अंग्रेजी वर्चस्व कायम हो गया। हालाँकि, इस वर्चस्व का कई बार परीक्षण किया जाएगा। सबसे पहले, 1775 में शुरू हुई अमेरिकी क्रांति के दौरान। कनाडा की कॉलोनी 13 कॉलोनियों की निकटता के परिणामस्वरूप सामाजिक परिवर्तन का अनुभव करेगी, सबसे महत्वपूर्ण रूप से, संयुक्त राज्य अमेरिका से भागकर हजारों ब्रिटिश वफादारों का आगमन। 1812 का युद्ध उत्तरी अमेरिका में ब्रिटिश वर्चस्व के लिए एक और परीक्षा थी क्योंकि नए स्वतंत्र संयुक्त राज्य अमेरिका ने कनाडा पर आक्रमण करने की कोशिश की थी। अंत में, छात्र अटलांटिक, उत्तर-पश्चिम और प्रशांत कनाडा में इस अवधि के प्रभाव के बारे में जानेंगे जहाँ ब्रिटिश शासन के खिलाफ विद्रोह शुरू हो रहे थे।

24 घंटे

यूनिट 3

नये प्रभुत्व का निर्माण

यूनिट तीन में, छात्र उन कारणों और योगदान करने वाले कारकों के बारे में जानेंगे जो अंततः परिसंघ की ओर ले गए, कनाडा के प्रांतों के संघ ने कनाडा का डोमिनियन बनाया। छात्र यह पता लगाएंगे कि 1867 के बाद सरकार की दो-पक्षीय प्रणाली कैसे विकसित हुई और कुछ पारंपरिक रूढ़िवादी और उदारवादी नीतियों और राजनीति ने परिसंघ के बाद और 20वीं सदी में कनाडा का निर्माण और आकार दिया, दो प्रसिद्ध प्रधानमंत्रियों की जांच के माध्यम से: जॉन

ए. मैकडोनाल्ड और विलफ्रिड लॉरियर। कनाडा के इतिहास में यह अवधि राष्ट्र निर्माण की अवधि है, जिसकी विशेषता अभूतपूर्व आर्थिक विकास है। छात्र कनाडा के पश्चिमी सीमांत क्षेत्र में बसावट और कनाडा के उत्तर में सोने की खोज के बारे में जानेंगे। इन आर्थिक परिवर्तनों ने सामाजिक विकास को भी बढ़ावा दिया, क्योंकि यूरोप से आए अप्रवासियों की नई लहर के कारण कनाडा की आबादी में वृद्धि हुई।

15 घंटे

यूनिट 4

दो विश्व युद्ध और मंदी

 

दो विश्व युद्धों को 'राष्ट्रीय विकास के उत्प्रेरक' माना जाता है। इस इकाई में छात्र सदी के युद्धों में कनाडा द्वारा निभाई गई असाधारण भूमिका की सराहना करेंगे और इन योगदानों ने कनाडाई पहचान को बढ़ाने में कैसे योगदान दिया। छात्र कनाडाई मूल्यों की अपनी भावुक रक्षा में कनाडाई लोगों द्वारा किए गए साहस, वीरता और बलिदान पर विचार करेंगे। महामंदी की जांच की जाती है और इसे कनाडा के इतिहास में एक और उथल-पुथल भरे दौर के रूप में पहचाना जाता है। विश्व युद्धों और महामंदी की उथल-पुथल के अलावा, छात्र दो विश्व युद्धों के बीच कनाडा द्वारा अनुभव किए गए प्रगतिशील सामाजिक परिवर्तन के बारे में जानेंगे। युद्ध के बीच के वर्ष अभूतपूर्व सामाजिक परिवर्तन का समय था, विशेष रूप से मानवाधिकारों का विस्तार।

20 घंटे

यूनिट 5

युद्धोत्तर कनाडा

इस इकाई में, छात्र युद्ध के बाद की अवधि (1945-1982) में कनाडाई समाज में हुए सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक बदलावों का पता लगाएंगे। कनाडा ने द्वितीय विश्व युद्ध के बाद के दशकों में अपने नागरिकों को आर्थिक कठिनाई और मानवाधिकारों के उल्लंघन से बचाने में सबसे बड़ी प्रगति की। इन सामाजिक प्रगति के बावजूद, छात्र सीखेंगे कि कैसे शीत युद्ध के दौरान दुनिया फिर से संघर्ष में डूब गई और एक मध्यम शक्ति और शांति रक्षक के रूप में अंतरराष्ट्रीय मामलों में कनाडा की भूमिका क्या थी। 1960 के दशक में पूरे कनाडा में सक्रियता का विषय महत्वपूर्ण था और छात्र मानवाधिकार, नारीवाद, बहुसंस्कृतिवाद और पर्यावरणवाद सहित विभिन्न सामाजिक आंदोलनों का पता लगाएंगे।

15 घंटे

यूनिट 6

आधुनिक कनाडा

इस इकाई में, छात्र कनाडा में घरेलू राजनीतिक परिदृश्य का पता लगाएंगे, जिसमें संवैधानिक विकास, कनाडा के राजनीतिक दल और क्षेत्रीय राजनीतिक तनाव शामिल हैं। आधुनिक काल (1982 से वर्तमान तक) भी एक ऐसा समय है जब वैश्वीकरण ने कनाडा को गहराई से प्रभावित करना शुरू कर दिया। छात्र अर्थशास्त्र, सामाजिक नीतियों और सांस्कृतिक घटनाओं के संदर्भ में संयुक्त राज्य अमेरिका और दुनिया भर के अन्य देशों के साथ कनाडा के बदलते संबंधों सहित वैश्वीकरण के प्रभाव का विश्लेषण करेंगे। इस पाठ्यक्रम का एक मुख्य अनिवार्यता कनाडाई पहचान के विकास का वर्णन करना है और इसलिए छात्र फ्रांसीसी, ब्रिटिश और अमेरिकी संबंधों के प्रभाव का सारांश देंगे। छात्र पूरे पाठ्यक्रम में एक सामान्य विषय पर विचार करके निष्कर्ष निकालेंगे: मानवाधिकार। आधुनिक काल में, कनाडा ने स्मरणोत्सव और क्षतिपूर्ति के माध्यम से पिछले अन्याय को ठीक करने के लिए काफी प्रयास किए हैं।

15 घंटे

यूनिट 7

अंतिम सारांश मूल्यांकन

प्रोजेक्ट अंतिम समापन असाइनमेंट के रूप में, छात्र एक प्रमुख शोध परियोजना पूरी करेंगे। यह परियोजना अंतिम ग्रेड का 30% है।

15 घंटे

कुल

110 घंटे

कनाडा का इतिहास: चूँकि इस पाठ्यक्रम का मुख्य उद्देश्य छात्रों को भाषा का कुशलतापूर्वक, आत्मविश्वास से और लचीले ढंग से उपयोग करने में मदद करना है, इसलिए विभिन्न प्रकार की शिक्षण रणनीतियों का उपयोग विभिन्न शिक्षण शैलियों, रुचियों और क्षमता स्तरों को समायोजित करने के लिए सीखने के अवसर प्रदान करने के लिए किया जाता है। इनमें शामिल हैं:

निर्देशित पठन गतिविधियाँ

संगोष्ठी

सामूहिक कार्य

विचार मंथन

साहित्य मंडलियां

कुछ विचार

संरचित चर्चाएँ

मौखिक प्रस्तुतियां

ध्यानपूर्वक अध्ययन

रोल प्ले

आत्म मूल्यांकन

वीडियो प्रस्तुतियाँ

स्वच्छंद अध्ययन

सहकर्मी आकलन

इंटरनेट अनुदेशात्मक वीडियो

मूल्यांकन सीखने की अपेक्षाओं को पूरा करने की दिशा में छात्र की प्रगति के बारे में जानकारी या साक्ष्य एकत्र करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। मूल्यांकन एक इकाई में निर्देशात्मक गतिविधियों में अंतर्निहित है। मूल्यांकन कार्यों के लिए अपेक्षाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है और उस प्रदर्शन को संभव बनाने के लिए सीखने की गतिविधि की योजना बनाई जाती है। अंत को ध्यान में रखते हुए शुरुआत करने की यह प्रक्रिया पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित रखने में मदद करती है। मूल्यांकन का उद्देश्य डेटा या साक्ष्य एकत्र करना और सेवा मेरे पाठ्यक्रम में प्रदर्शन को बेहतर बनाने या बनाए रखने के तरीके के बारे में छात्र को सार्थक प्रतिक्रिया प्रदान करें। रूब्रिक के रूप में डिज़ाइन किए गए स्केल किए गए मानदंड अक्सर छात्र को उनकी उपलब्धि के स्तर को पहचानने और अगले स्तर को प्राप्त करने के तरीके पर मार्गदर्शन प्रदान करने में मदद करने के लिए उपयोग किए जाते हैं। हालाँकि मूल्यांकन की जानकारी कई स्रोतों (छात्र स्वयं, छात्र के पाठ्यक्रम के साथी, शिक्षक) से एकत्र की जा सकती है, लेकिन मूल्यांकन केवल शिक्षक की ज़िम्मेदारी है। क्योंकि मूल्यांकन मूल्यांकन जानकारी के बारे में निर्णय लेने और प्रतिशत ग्रेड या स्तर निर्धारित करने की प्रक्रिया है।

मूल्यांकन कक्षा में होने वाली निम्नलिखित प्रक्रियाओं पर आधारित होगा:

सीखने के लिए मूल्यांकनमूल्यांकन एएस लर्निंगसीखने का मूल्यांकन

इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक विद्यार्थियों से जानकारी मांगता है ताकि यह तय किया जा सके कि विद्यार्थी कहां हैं और उन्हें कहां जाना है।

इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक छात्रों की क्षमता को बढ़ावा देता है और उनमें से प्रत्येक के लिए सफलता के व्यक्तिगत लक्ष्य निर्धारित करता है।

इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक स्थापित मानदंडों के अनुसार छात्रों के परिणामों की रिपोर्ट करता है ताकि यह पता चल सके कि छात्र कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं।

कन्वर्सेशन (Conversation) कन्वर्सेशन (Conversation) कन्वर्सेशन (Conversation)

कक्षा चर्चा आत्म-मूल्यांकन सहकर्मी आकलन

कक्षा चर्चा छोटे समूह चर्चा प्रयोगशाला के बाद सम्मेलनशोध प्रस्तुतियाँ
अवलोकनअवलोकनअवलोकन
नाटक कार्यशालाएँ (निर्देश लेना) समस्या समाधान के चरणसमूह चर्चाप्रस्तुतियाँ समूह प्रस्तुतियाँ
छात्र उत्पादछात्र उत्पादछात्र उत्पाद
चिंतन पत्रिकाएँ (पाठ्यक्रम की पूरी अवधि के दौरान रखी जाएँगी)
जाँच सूचियाँ
सफलता के मानदंड
अभ्यास पत्रक
सोक्रेटिव क्विज़
परियोजनाएं
पोस्टर प्रस्तुतियाँ टेस्ट
कक्षा में प्रस्तुतियाँ

शिक्षण/सीखने के कुछ तरीकों में शामिल हैं

स्ट्रेटेजी

कौन

मूल्यांकन उपकरण

कक्षा की चर्चा

अध्यापक

अवलोकन चेकलिस्ट

प्रतिक्रिया जर्नल

अध्यापक

किस्सागोई टिप्पणियाँ

छात्र द्वारा चुना गया गीत

अध्यापक

अवलोकन चेकलिस्ट

कथात्मक कविता/गीत

अध्यापक

रूब्रिक और उपाख्यानात्मक टिप्पणियाँ

चरित्र चित्रण

स्वयं

चेकलिस्ट

जर्नल प्रतिक्रियाएँ

स्वयं/शिक्षक

किस्से-कहानियों पर आधारित टिप्पणियाँ

लघुकथा विश्लेषण

अध्यापक

दर्ज़ा पैमाने

लघुकथा रूपरेखा

अध्यापक

दर्ज़ा पैमाने

किस्सा

अध्यापक

प्रत्यक्ष अवलोकन

कविता मिली

अध्यापक

प्रत्यक्ष अवलोकन

जर्नल प्रविष्टियां

अध्यापक

उपाख्यानात्मक

अनुसंधान नोट्स

स्वयं/शिक्षक

चेकलिस्ट

नॉन-फिक्शन रिपोर्ट/प्रस्तुति

अध्यापक

 सरनामा

समूह के समक्ष प्रस्तुति

स्वयं/सहकर्मी

स्वयं और सहकर्मी मूल्यांकन रूब्रिक

दृष्टि मार्ग

अध्यापक

अंकन योजना

कथात्मक अंश

अध्यापक

सरनामा

मूल्यांकन प्रत्येक इकाई में अनुदेशात्मक प्रक्रिया के भीतर अंतर्निहित है, न कि अंत में एक अलग घटना है। अक्सर, सीखने और मूल्यांकन के कार्य एक जैसे होते हैं, जिसमें पूरे इकाई में रचनात्मक मूल्यांकन प्रदान किया जाता है। हर मामले में, सीखने का वांछित प्रदर्शन स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है और उस प्रदर्शन को संभव बनाने के लिए सीखने की गतिविधि की योजना बनाई जाती है। अंत को ध्यान में रखते हुए शुरू करने की यह प्रक्रिया पाठ्यक्रम दिशानिर्देश में बताए गए पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। मूल्यांकन उपलब्धि के स्तरों के आधार पर प्रतिशत के रूप में व्यक्त किए जाते हैं।

इस पाठ्यक्रम में और अध्ययन के उच्चतर माध्यमिक स्तर पर सफलता के लिए आवश्यक कौशल प्राप्त करने के लिए छात्रों को अवसर प्रदान करने के लिए विभिन्न प्रकार की रणनीतियों का उपयोग किया जाता है। सीखने को सुविधाजनक बनाने के लिए, शिक्षक पूरी कक्षा, छोटे समूहों और व्यक्तिगत छात्रों को शामिल करते हुए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करता है।

शिक्षण/सीखने के कुछ तरीकों में शामिल हैं

स्ट्रेटेजी

कौन

मूल्यांकन उपकरण

कार्य

शिक्षक

रूब्रिक या अंकन योजना

मौखिक प्रस्तुतियां

स्वयं/सहकर्मी या शिक्षक

सरनामा

पाठ्यपुस्तक का उपयोग

स्वयं या शिक्षक

जांच सूची

शिक्षक नेतृत्व समीक्षा/चर्चा

स्वयं/सहकर्मी या शिक्षक

जांच सूची

कार्यनिष्पादन कार्य

स्वयं/सहकर्मी या शिक्षक

सरनामा

लिखित प्रश्नोत्तरी

शिक्षक

अंकन योजना

लिखित परीक्षा

शिक्षक

अंकन योजना

चर्चा मूल्यांकन

स्वयं या शिक्षक (योगात्मक)

जांच सूची

इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन शिक्षा मंत्रालय की चार उपलब्धि श्रेणियों पर आधारित है ज्ञान और समझ (25%), सोच (25%), संचार (25%), और अनुप्रयोग (25%)। इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन छात्र की पाठ्यक्रम अपेक्षाओं की उपलब्धि और प्रभावी शिक्षण के लिए आवश्यक प्रदर्शित कौशल पर आधारित है।

प्रतिशत ग्रेड, पाठ्यक्रम के लिए छात्र की अपेक्षाओं की समग्र उपलब्धि की गुणवत्ता को दर्शाता है तथा विषय के लिए उपलब्धि चार्ट में वर्णित उपलब्धि के संगत स्तर को दर्शाता है।

यदि छात्र का ग्रेड 50% या उससे अधिक है, तो इस कोर्स के लिए क्रेडिट प्रदान किया जाता है और रिकॉर्ड किया जाता है। इस कोर्स के लिए अंतिम ग्रेड इस प्रकार निर्धारित किया जाएगा:

  • ग्रेड का 70% हिस्सा पूरे कोर्स के दौरान किए गए मूल्यांकन पर आधारित होगा। ग्रेड का यह हिस्सा पूरे कोर्स के दौरान छात्र की उपलब्धि के सबसे सुसंगत स्तर को दर्शाएगा, हालांकि उपलब्धि के अधिक हालिया साक्ष्य पर विशेष ध्यान दिया जाएगा।
  • ग्रेड का 30% भाग पाठ्यक्रम के अंत में आयोजित अंतिम परीक्षा पर आधारित होगा। परीक्षा में पाठ्यक्रम से जानकारी का सारांश होगा और इसमें अच्छी तरह से तैयार किए गए बहुविकल्पीय प्रश्न शामिल होंगे। इनका मूल्यांकन एक चेकलिस्ट का उपयोग करके किया जाएगा।
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पाठ्यपुस्तकें:

ब्रून, निक, एट. अल. कनाडा को परिभाषित करना: इतिहास, पहचान और संस्कृतिटोरंटो: मैकग्रॉ-हिल रायर्सन लिमिटेड, 2003. आईएसबीएन 0070913838

टुराबियन, केट एल. टर्म पेपर्स, थीसिस और शोध प्रबंध के लेखकों के लिए मैनुअल, 8वां संस्करण। शिकागो: यूनिवर्सिटी ऑफ

शिकागो प्रेस, 2013. आईएसबीएन 0226816389

संभावित संसाधन

  • एंडरसन, फ्रेड. वह युद्ध जिसने अमेरिका को बनाया: फ्रांसीसी और भारतीय युद्ध का संक्षिप्त इतिहास. न्यूयॉर्क: पेंगुइन बुक्स, 2005. आईएसबीएन 0-14-303804-4
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  • एक्सेलरोड, पॉल, संपादक. युवा, विश्वविद्यालय और कनाडाई समाजमॉन्ट्रियल: मैकगिल-क्वींस यूनिवर्सिटी प्रेस, 1989. आईएसबीएन 0-7735-0709-4
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  • बर्कसन, डेविड. लड़ाकू कनाडाई: न्यू फ्रांस से अफ़गानिस्तान तक हमारा रेजिमेंटल इतिहासटोरंटो: हार्पर कॉलिन्स कनाडा, 2008. आईएसबीएन: 978000200734
  •  
  • लापरवाह, जे.एम.एस. कनाडा: चुनौतियों की कहानीटोरंटो: स्टोडार्ट पब्लिशिंग कंपनी लिमिटेड, 1970. आईएसबीएन 0-7736-7354-7
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  • कॉप, टेरी. आग के मैदान: नॉरमैंडी में कनाडाईटोरंटो: टोरंटो विश्वविद्यालय प्रेस, 2003. आईएसबीएन 0-8020-3780-1
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  • चार्ट्रेंड, रेने. मोनोन्गाहेला 1754-1755: वाशिंगटन की हार, ब्रैडॉक की आपदा.
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ऑक्सफोर्ड: ऑस्प्रे पब्लिशिंग लिमिटेड,2004. आईएसबीएन 1-84176-683-6

  • एक्लेस, डब्ल्यूजे उत्तरी अमेरिका में फ़्रांसीसी, 1500-1783. मार्खम, ओंटारियो: फिट्ज़हेनरी और व्हाइटसाइड, 1998. आईएसबीएन 1-55041-0768
  •  
  • इंग्लिश, जॉन ए. कनाडाई सेना और नॉरमैंडी अभियान: उच्च कमान में विफलता का एक अध्ययन. न्यूयॉर्क: प्रेगर पब्लिशिंग इंक., 1991. आईएसबीएन 0-275-93019-एक्स
  •  
  • फोर्ड, केन. डिएप्पे 1942: डी-डे की प्रस्तावना. ऑक्सफोर्ड: ऑस्प्रे पब्लिशिंग लिमिटेड, 2003. आईएसबीएन 1-841176-624-0
  •  
  • फ्रांसिस, आर. डगलस, रिचर्ड जोन्स और डोनाल्ड बी. स्मिथ। उत्पत्ति: कनाडाई इतिहास से संघ तक, पांचवां संस्करणटोरंटो: थॉमसन नेल्सन प्रकाशन, 2004. आईएसबीएन 0-17- 622434-3
  •  
  • गंतव्य: संघ के बाद से कनाडा का इतिहास, पांचवां संस्करण. टोरंटो: थॉमसन नेल्सन पब्लिशिंग, 2004. आईएसबीएन 0-17-622435-1एस
  •  
  • कीगन, जॉन. वारपाथ्स: उत्तरी अमेरिका में एक सैन्य इतिहासकार की यात्राएँ। टोरंटो: कुंजी
  •  

पोर्टर बुक्स लिमिटेड, 1995. आईएसबीएन 1-55013-621-6

  • लिन, जॉन ए., ग्रैंड सिएकल के दिग्गज: फ्रांसीसी सेना, 1610-1715. कैम्ब्रिज:
  •  

कैम्ब्रिज यूनिवर्सिटी प्रेस, 1997. आईएसबीएन 0-521-57273-8

  • मैकक्रीरी, क्रिस्टोफर. कनाडाई सम्मान प्रणाली. टोरंटो: डंडर्न प्रेस,
  •  

आई 1-55002-554-6

  • मिलर, कारमन. मानचित्र को लाल रंग से रंगना: कनाडा और दक्षिण अफ़्रीकी युद्ध 1899-1902.
  •  

मॉन्ट्रियल: मैकगिल-क्वींस यूनिवर्सिटी प्रेस, 1993. आईएसबीएन 0-7735-0913-5

  • मॉर्टन, डेसमंड. जब आपका नंबर आ गया: प्रथम विश्व युद्ध में कनाडाई सैनिक.
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टोरंटो: रैंडम हाउस ऑफ कनाडा लिमिटेड, 1993. आईएसबीएन 0-394-22288-1

  • रीड, स्टुअर्ट. क्यूबेक 1759: वह लड़ाई जिसने कनाडा को जीत दिलाई. ऑक्सफोर्ड: ऑस्प्रे पब्लिशिंग लिमिटेड, 2003. आईएसबीएन 1-85532-605-1
  •  
  • स्टेसी, सी.पी. कनाडा और संघर्ष का युग: कनाडा की विदेश नीतियों का इतिहास खंड 1; 1867-1921टोरंटो: टोरंटो विश्वविद्यालय प्रेस, 1984. आईएसबीएन 0-8020-6560-0
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  • कनाडा और संघर्ष का युग: कनाडा की बाहरी नीतियों का इतिहास खंड 2; 1921-1948, द मैकेंज़ी
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  • किंगइयर्सटोरंटो: टोरंटो विश्वविद्यालय प्रेस, 1984. आईएसबीएन 0-8020-6420-5
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  • वुडकॉक, जॉर्ज. कनाडा का सामाजिक इतिहास. मार्खम, ओंटारियो: पेंगुइन बुक्स, 1989. आईएसबीएन 0-14-010536-0
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