कनाडाई भूगोल के मुद्दे ग्रेड 9 या 10, अकादमिक (CGC1D)

कनाडाई भूगोल के मुद्दे ग्रेड 9 या 10, अकादमिक (CGC1D)

पाठ्यक्रम शीर्षक : कनाडाई भूगोल के मुद्दे, ग्रेड 9 (CGC1D)
कोर्स का नाम : कनाडा के भूगोल के मुद्दे
पाठ्यक्रम कोड : सीजीसी1डी
ग्रेड: 9
कोर्स का प्रकार: एकेडमिक
क्रेडिट मूल्य : 1.0
पूर्वावश्यकता : कोई नहीं
पाठ्यक्रम नीति दस्तावेज़: कनाडा और विश्व अध्ययन, ओंटारियो पाठ्यक्रम, कक्षा 9 और 10, 2018 (संशोधित)
पाठ्यक्रम डेवलपर: यूएससीए अकादमी
विभाग: बिजनेस स्टडीज
विकास तिथि: जून 2019
नवीनतम संशोधन तिथि: जून 2019

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पाठयक्रम विवरण

यह पाठ्यक्रम कनाडा की प्राकृतिक और मानवीय प्रणालियों के भीतर और उनके बीच अंतर्संबंधों की जांच करता है और यह बताता है कि ये प्रणालियाँ दुनिया के अन्य भागों में मौजूद प्रणालियों से कैसे जुड़ती हैं। छात्र परिवहन विकल्पों, ऊर्जा विकल्पों और जैसे विषयों से संबंधित पर्यावरणीय, आर्थिक और सामाजिक भौगोलिक मुद्दों का पता लगाएंगे। शहरी विकासछात्र भौगोलिक चिंतन और भौगोलिक जांच प्रक्रिया की अवधारणाओं को लागू करेंगे, जिसमें स्थानिक प्रौद्योगिकियां भी शामिल हैं, ताकि विभिन्न भौगोलिक मुद्दों की जांच की जा सके और कनाडा को रहने के लिए अधिक टिकाऊ स्थान बनाने के लिए संभावित दृष्टिकोण विकसित किए जा सकें। Contact us कनाडाई भूगोल पाठ्यक्रम में मुद्दों के बारे में अधिक जानने के लिए।

समग्र पाठ्यक्रम अपेक्षाएँ

A1. भौगोलिक जांच:

कनाडाई भूगोल से संबंधित मुद्दों की जांच करते समय भौगोलिक जांच प्रक्रिया और भौगोलिक सोच की अवधारणाओं का उपयोग करें;

A2. हस्तांतरणीय कौशल विकसित करना:

कनाडा के भूगोल की जांच के माध्यम से विकसित स्थानिक प्रौद्योगिकी कौशल सहित रोजमर्रा के संदर्भों में कौशल लागू करें, और कुछ ऐसे करियर की पहचान करें जिनमें भूगोल में पृष्ठभूमि एक परिसंपत्ति हो सकती है;

बी1. भौतिक पर्यावरण और मानवीय गतिविधियाँ:

कनाडा में भौतिक प्रक्रियाओं, घटनाओं और मानवीय गतिविधियों के बीच विभिन्न अंतःक्रियाओं का विश्लेषण करना;

बी2. भौतिक प्रणालियों, प्रक्रियाओं और घटनाओं के बीच अंतर्संबंध:

कनाडा को प्रभावित करने वाली विभिन्न भौतिक प्रक्रियाओं, घटनाओं और घटनाओं की विशेषताओं और वैश्विक भौतिक प्रणालियों के साथ उनके अंतर्संबंधों का विश्लेषण करना;

बी3. कनाडा के प्राकृतिक पर्यावरण की विशेषताएँ:

कनाडा में प्राकृतिक पर्यावरण की विभिन्न विशेषताओं और भौतिक विशेषताओं के स्थानिक वितरण का वर्णन करें, तथा उन्हें आकार देने में भौतिक प्रक्रियाओं, परिघटनाओं और घटनाओं की भूमिका की व्याख्या करें।

सी1. संसाधनों की स्थिरता:

कनाडा में संसाधन स्थिरता पर संसाधन नीति, संसाधन प्रबंधन और उपभोक्ता विकल्पों के प्रभावों का विश्लेषण करना;

सी2. संसाधनों का विकास:

भौगोलिक परिप्रेक्ष्य से कनाडा में प्राकृतिक संसाधनों के वितरण, उपलब्धता और विकास से संबंधित मुद्दों का विश्लेषण करना;

सी3. उद्योग और आर्थिक विकास:

कनाडा की अर्थव्यवस्था में विभिन्न औद्योगिक क्षेत्रों के सापेक्ष महत्व तथा वैश्विक अर्थव्यवस्था में कनाडा के स्थान का आकलन करना, तथा इन क्षेत्रों में उद्योगों के स्थान को प्रभावित करने वाले कारकों का विश्लेषण करना।

डी1. जनसंख्या मुद्दे:

चयनित राष्ट्रीय और वैश्विक जनसंख्या मुद्दों और कनाडा के लिए उनके निहितार्थों का विश्लेषण करें;

डी2. आप्रवासन और सांस्कृतिक विविधता:

कनाडा की जनसंख्या की विविधता का वर्णन करें, और कनाडा के लिए आप्रवासन और विविधता के कुछ सामाजिक, आर्थिक, राजनीतिक और पर्यावरणीय प्रभावों का आकलन करें;

डी3. जनसांख्यिकीय पैटर्न और रुझान:

कनाडा की जनसंख्या के जनसंख्या निपटान के पैटर्न और विभिन्न जनसांख्यिकीय विशेषताओं का विश्लेषण करें।

E1. मानव प्रणालियों की स्थिरता:

कनाडा में मानव प्रणालियों की स्थिरता से संबंधित मुद्दों का विश्लेषण करें;

E2. शहरी विकास के प्रभाव:

कनाडा में शहरी विकास के प्रभावों का विश्लेषण करें;

E3. कनाडा में भूमि उपयोग की विशेषताएँ:

विभिन्न कनाडाई समुदायों में भूमि उपयोग की विशेषताओं का विश्लेषण करें, और बताएं कि कैसे कुछ कारक भूमि उपयोग पैटर्न को प्रभावित करते हैं।

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पाठ्यक्रम सामग्री की रूपरेखा

इकाई शीर्षक और विवरण आवंटित समय

इकाई 1: भूगोल क्या है?

यह इकाई भूगोलवेत्ताओं द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों के प्रकारों और भूगोल के अध्ययन में उन उपकरणों का उपयोग कैसे किया जाता है, इसका परिचय प्रदान करती है। जांच प्रक्रिया के विभिन्न चरणों का विस्तार से पता लगाया गया है। जांच प्रक्रिया का उपयोग पूरे इकाई में सवालों के जवाब देने और भूगोलवेत्ताओं द्वारा संबोधित किए जाने वाले मुद्दों के प्रकारों का पता लगाने के लिए किया जाता है।

 12 घंटे

इकाई 2: भौतिक वातावरण में अंतःक्रियाएँ

यह इकाई कनाडा के विभिन्न भौगोलिक क्षेत्रों का अन्वेषण करती है। सामग्री कनाडा में भू-आकृतियों और जलवायु क्षेत्रों का गहन विवरण प्रस्तुत करती है और बताती है कि ये विभिन्न क्षेत्र कैसे बने। इकाई चर्चा करती है कि विभिन्न क्षेत्र आज कनाडावासियों द्वारा अपनाई जाने वाली सांस्कृतिक और आर्थिक गतिविधियों को कैसे प्रभावित करते हैं। यह इस बात का भी पता लगाता है कि कनाडावासियों और पर्यावरण के बीच की बातचीत किस तरह से देश और विदेश में नई चुनौतियाँ पैदा कर रही है।

 25 घंटे

इकाई 3: कनाडा के संसाधनों और उद्योगों का प्रबंधन

यह इकाई कनाडा की भौगोलिक संरचना, उसके संसाधनों और उद्योग तथा अर्थव्यवस्था पर उनके प्रभावों के बीच संबंधों की जांच करती है। सामग्री यह पता लगाती है कि कनाडा की अर्थव्यवस्था का भविष्य क्या हो सकता है और देश अपने संसाधनों का स्थायी प्रबंधन कैसे कर सकता है। यह कनाडा की अर्थव्यवस्था के लिए उनके महत्व की जांच करने से पहले विभिन्न आर्थिक क्षेत्रों की समीक्षा करता है और यह बताता है कि वे कनाडा और अन्य देशों के बीच व्यापार से कैसे प्रभावित होते हैं।

 25 घंटे

इकाई 4: बदलती जनसंख्या

यह इकाई जनसांख्यिकी के विषय का परिचय देती है। यह कनाडा की जनसंख्या और बदलती जनसंख्या का कनाडा और बाकी दुनिया पर पड़ने वाले प्रभाव की जांच करती है। यह इकाई जनसंख्या प्रवृत्तियों, प्रवास, आप्रवास, वृद्ध होती आबादी और शहरीकरण की जांच करती है। सभी विषयों का अध्ययन इस संबंध में किया जाता है कि वे आर्थिक और सामाजिक मांगों के संतुलन को कैसे प्रभावित करते हैं।

 20 घंटे

इकाई 5: रहने योग्य समुदाय

यह इकाई कनाडा के भूमि उपयोग और विकास द्वारा उत्पन्न अद्वितीय चुनौतियों का पता लगाती है। यह भूमि उपयोग को प्रभावित करने वाले विभिन्न कारकों की पहचान करता है और बताता है कि वे भूमि उपयोग पैटर्न को कैसे प्रभावित करते हैं। शहरी विकास, स्थिरता और विकासशील समुदायों के प्रबंधन जैसे विषयों की विभिन्न केस स्टडी के अनुसार जांच की जाती है। ऊर्जा, परिवहन और कनाडाई खाद्य प्रणालियों का अध्ययन टिकाऊ, लागत प्रभावी विकास और प्रबंधन के संबंध में किया जाता है।

 20 घंटे
अंतिम मूल्यांकन  

इकाई 6: परियोजना

अंतिम परियोजना छात्रों को अन्वेषण के लिए विभिन्न विषयों या मुद्दों में से चुनने की अनुमति देती है। छात्र भौगोलिक जांच प्रक्रिया का उपयोग करके एक जांच प्रश्न उत्पन्न करेंगे जो उनके शोध को निर्देशित करेगा। वे अपने जांच प्रश्न को संबोधित करने में मदद करने के लिए विभिन्न भौगोलिक कौशल, अवधारणाओं, शब्दों और सामग्री का उपयोग करेंगे। वे अपने शोध निष्कर्षों को एक लिखित रिपोर्ट में संप्रेषित करेंगे।

 6 घंटे

परीक्षा

अंतिम ग्रेड के 15% के बराबर एक प्रोक्टरेड अंतिम परीक्षा होती है।

 2 घंटे
कुल 110 घंटे

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छात्र तब सबसे अच्छा सीखते हैं जब वे सीखने के विभिन्न तरीकों से जुड़े होते हैं। व्यावसायिक अध्ययन पाठ्यक्रम खुद को कई तरह के दृष्टिकोणों के लिए उधार देते हैं, जिसमें छात्रों को मुद्दों पर चर्चा करने, एप्लिकेशन सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके समस्याओं को हल करने, व्यावसायिक सिमुलेशन में भाग लेने, शोध करने, गंभीर रूप से सोचने, सहयोगात्मक रूप से काम करने और व्यावसायिक निर्णय लेने की आवश्यकता होती है। जब छात्र सक्रिय और अनुभवात्मक सीखने की रणनीतियों में लगे होते हैं, तो वे लंबे समय तक ज्ञान बनाए रखते हैं और सार्थक कौशल विकसित करते हैं।

इनमें शामिल हैं:

चर्चाएँ टीमवर्क
स्थानिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग बुद्धिशीलता
केस स्टडीज़ का उपयोग मन मानचित्रण
विभिन्न मानचित्रों का अनुकरण समस्या को सुलझाने
स्वतंत्र अनुसंधान व्यक्तिगत चिंतन
सेमिनार प्रस्तुतियाँ पोर्टफोलियो
व्यावहारिक अनुप्रयोग प्रत्यक्ष निर्देश

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मूल्यांकन और आकलन का हमारा सिद्धांत शिक्षा मंत्रालय के बढ़ते सफलता दस्तावेज़ का अनुसरण करता है, और हमारा दृढ़ विश्वास है कि ऐसा करना छात्रों के सर्वोत्तम हित में है। हम मूल्यांकन को इस तरह से डिज़ाइन करना चाहते हैं कि छात्रों को धीरे-धीरे जिम्मेदारी सौंपने के लिए विभिन्न तरीकों से सीखने के सबूत इकट्ठा करना और दिखाना संभव हो सके, और सीखने पर चिंतन करने और विस्तृत प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए कई और विविध अवसर दिए जा सकें।

मूल्यांकन सीखने की अपेक्षाओं को पूरा करने की दिशा में एक विद्यार्थी की प्रगति के बारे में सूचना या प्रमाण एकत्रित करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। मूल्यांकन पूरे यूनिट में शिक्षण गतिविधियों में अंतर्निहित होता है। मूल्यांकन कार्यों के लिए अपेक्षाएं स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती हैं और उस प्रदर्शन को संभव बनाने के लिए सीखने की गतिविधि की योजना बनाई जाती है। अंत को ध्यान में रखते हुए शुरुआत करने की यह प्रक्रिया पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित रखने में मदद करती है। मूल्यांकन का उद्देश्य डेटा या प्रमाण एकत्र करना और विद्यार्थी को पाठ्यक्रम में प्रदर्शन को कैसे सुधारें या बनाए रखें, इस बारे में सार्थक प्रतिक्रिया प्रदान करना है। रूब्रिक के रूप में डिज़ाइन किए गए स्केल किए गए मानदंडों का उपयोग अक्सर विद्यार्थी को उनकी उपलब्धि के स्तर को पहचानने में मदद करने और अगले स्तर को कैसे प्राप्त करें, इस बारे में मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए किया जाता है। हालाँकि मूल्यांकन की जानकारी कई स्रोतों (स्वयं विद्यार्थी, छात्र के पाठ्यक्रम के साथी, शिक्षक) से एकत्र की जा सकती है

मूल्यांकन प्रत्येक इकाई में अनुदेशात्मक प्रक्रिया के भीतर अंतर्निहित है, न कि अंत में एक अलग घटना है। अक्सर, सीखने और मूल्यांकन के कार्य एक जैसे होते हैं, जिसमें पूरे इकाई में रचनात्मक मूल्यांकन प्रदान किया जाता है। हर मामले में, सीखने का वांछित प्रदर्शन स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है और उस प्रदर्शन को संभव बनाने के लिए सीखने की गतिविधि की योजना बनाई जाती है। अंत को ध्यान में रखते हुए शुरू करने की यह प्रक्रिया पाठ्यक्रम दिशानिर्देश में बताए गए पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। मूल्यांकन उपलब्धि के स्तरों के आधार पर प्रतिशत के रूप में व्यक्त किए जाते हैं।

इस पाठ्यक्रम में और अध्ययन के उच्चतर माध्यमिक स्तर पर सफलता के लिए आवश्यक कौशल प्राप्त करने के लिए छात्रों को अवसर प्रदान करने के लिए विभिन्न प्रकार की रणनीतियों का उपयोग किया जाता है। सीखने को सुविधाजनक बनाने के लिए, शिक्षक पूरी कक्षा, छोटे समूहों और व्यक्तिगत छात्रों को शामिल करते हुए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करता है।

मूल्यांकन कक्षा में होने वाली निम्नलिखित प्रक्रियाओं पर आधारित होगा:

 सीखने के लिए मूल्यांकन  मूल्यांकन एएस लर्निंग  सीखने का मूल्यांकन
इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक विद्यार्थियों से जानकारी मांगता है ताकि यह तय किया जा सके कि विद्यार्थी कहां हैं और उन्हें कहां जाना है। इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक छात्रों की क्षमता को बढ़ावा देता है और उनमें से प्रत्येक के लिए सफलता के व्यक्तिगत लक्ष्य निर्धारित करता है। इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक स्थापित मानदंडों के अनुसार छात्रों के परिणामों की रिपोर्ट करता है ताकि यह पता चल सके कि छात्र कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं।
कन्वर्सेशन (Conversation) कन्वर्सेशन (Conversation) कन्वर्सेशन (Conversation)
कक्षा चर्चास्वमूल्यांकनसमकक्ष मूल्यांकन कक्षा चर्चाछोटे समूह में चर्चाप्रयोगशाला-पश्चात सम्मेलन शोध प्रस्तुतियाँ
अवलोकन अवलोकन अवलोकन
नाटक कार्यशालाएँ (निर्देश लेना) समस्या समाधान के चरण समूह चर्चा प्रस्तुतियाँसमूह प्रस्तुतियाँ
छात्र उत्पाद छात्र उत्पाद छात्र उत्पाद
चिंतन पत्रिकाएँ (पाठ्यक्रम की पूरी अवधि के दौरान रखी जाएँगी)जाँच सूचियाँसफलता के मानदंड अभ्यास पत्रकसोक्रेटिव क्विज़ परियोजनाएंपोस्टर प्रस्तुतियाँ टेस्टकक्षा में प्रस्तुतियाँ

शिक्षण/सीखने के कुछ तरीकों में शामिल हैं 

स्ट्रेटेजी कौन मूल्यांकन उपकरण
कार्य शिक्षक रूब्रिक या अंकन योजना
मौखिक प्रस्तुतियां स्वयं/सहकर्मी या शिक्षक सरनामा
कार्य एवं कार्य पत्रक स्वयं /सहकर्मी या शिक्षक चेकलिस्ट या रूब्रिक या अंकन योजना
पाठ्यपुस्तक का उपयोग स्वयं या शिक्षक जांच सूची
शिक्षक नेतृत्व समीक्षा स्वयं/सहकर्मी या शिक्षक जांच सूची
कार्यनिष्पादन कार्य स्वयं/सहकर्मी या शिक्षक सरनामा
लिखित प्रश्नोत्तरी शिक्षक अंकन योजना
लिखित परीक्षा शिक्षक अंकन योजना
कार्यनिष्पादन कार्य शिक्षक रूब्रिक या अंकन योजना
अंतिम परियोजना शिक्षक अंकन योजना

 

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इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन शिक्षा मंत्रालय की चार उपलब्धि श्रेणियों पर आधारित है ज्ञान और समझ (25%), सोच/जांच (25%), संचार (25%), और अनुप्रयोग (25%)। इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन, पाठ्यक्रम अपेक्षाओं की विद्यार्थी की उपलब्धि तथा प्रभावी शिक्षण के लिए अपेक्षित प्रदर्शित कौशल पर आधारित है।

प्रतिशत ग्रेड, पाठ्यक्रम के लिए छात्र की अपेक्षाओं की समग्र उपलब्धि की गुणवत्ता को दर्शाता है तथा विषय के लिए उपलब्धि चार्ट में वर्णित उपलब्धि के संगत स्तर को दर्शाता है।

यदि छात्र का ग्रेड 50% या उससे अधिक है, तो इस कोर्स के लिए क्रेडिट प्रदान किया जाता है और रिकॉर्ड किया जाता है। इस कोर्स के लिए अंतिम ग्रेड इस प्रकार निर्धारित किया जाएगा:

    • ग्रेड का 70% पूरे कोर्स के दौरान किए गए मूल्यांकन पर आधारित होगा। ग्रेड का यह हिस्सा पूरे कोर्स के दौरान छात्र की उपलब्धि के सबसे सुसंगत स्तर को दर्शाएगा, हालांकि हाल ही में किए गए अधिक साक्ष्य पर विशेष ध्यान दिया जाएगा।

    • ग्रेड का 30% भाग पाठ्यक्रम के अंत में आयोजित अंतिम परीक्षा पर आधारित होगा। परीक्षा में पाठ्यक्रम से जानकारी का सारांश होगा और इसमें अच्छी तरह से तैयार किए गए बहुविकल्पीय प्रश्न शामिल होंगे। इनका मूल्यांकन एक चेकलिस्ट का उपयोग करके किया जाएगा।

संसाधन:

छात्र के लिए आवश्यक संसाधन:

    • निर्देशित अनुसंधान गतिविधियों के लिए विभिन्न वेब संसाधनों तक पहुंच

    • कैलकुलेटर (ऑनलाइन या हैंडहेल्ड)

    • लेखन या रंग भरने के उपकरण और कागज़

    • ध्वनि रिकॉर्डिंग या वीडियो रिकॉर्डिंग उपकरण (वेबकैम, सेल फोन,) तक पहुंच

जो शिक्षक किसी कार्यक्रम की योजना बना रहे हैं, उन्हें कई महत्वपूर्ण क्षेत्रों में कई बातों पर विचार करना चाहिए। सभी विषयों से संबंधित आवश्यक जानकारी कार्यक्रम नियोजन और मूल्यांकन, 2000 में दी गई है। सभी शिक्षकों के लिए चिंता के क्षेत्रों में निम्नलिखित शामिल हैं:

    • माध्यमिक विद्यालय पाठ्यक्रम के प्रकार

    • असाधारण छात्रों के लिए शिक्षा

    • पर्यावरण शिक्षा

    • अंग्रेजी भाषा सीखने वालों के लिए कार्यक्रम पर विचार

    • कैरियर शिक्षा

    • सहकारी शिक्षा और अन्य कार्यस्थल अनुभव

    • स्वास्थ्य और सुरक्षा

ऊपर सूचीबद्ध क्षेत्रों से संबंधित विचार, जो कार्यक्रम नियोजन के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक हैं, यहां नोट किए गए हैं।

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यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि सभी छात्रों, विशेष रूप से विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्रों को, तेजी से बदलते समाज में सफल होने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आत्मविश्वास प्राप्त करने के लिए आवश्यक सीखने के अवसर और सहायता प्रदान की जाए। ओंटारियो में असाधारण छात्रों के लिए विशेष शिक्षा का संदर्भ और विशेष शिक्षा कार्यक्रमों और सेवाओं का प्रावधान लगातार विकसित हो रहा है। कनाडा के अधिकार और स्वतंत्रता चार्टर और ओंटारियो मानवाधिकार संहिता में शामिल प्रावधानों ने इनमें से कुछ बदलावों को प्रेरित किया है। अन्य बदलाव विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के शिक्षण और मूल्यांकन से संबंधित सर्वोत्तम प्रथाओं के विकास और साझाकरण के परिणामस्वरूप हुए हैं। समायोजन (निर्देशात्मक, पर्यावरणीय या मूल्यांकन) विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्र को पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं में बदलाव किए बिना पाठ्यक्रम तक पहुँच प्रदान करते हैं।

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पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे एक अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं। संसाधन दस्तावेज़ के बाद अच्छा पाठ्यक्रम डिज़ाइन। यह सुनिश्चित करता है कि छात्र को पर्यावरण के प्रति साक्षर नागरिक बनने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और अभ्यास प्राप्त करने के अवसर मिलेंगे। ऑनलाइन पाठ्यक्रम में प्रत्येक छात्र को अपने घर में, अपने स्थानीय समुदाय में या यहाँ तक कि वैश्विक स्तर पर पर्यावरण संबंधी मुद्दों को संबोधित करने के अवसर प्रदान किए जाने चाहिए।

यूएससीए छात्रों को पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार बनने में मदद करता है। पहला लक्ष्य पर्यावरण के मुद्दों और समाधानों के बारे में सीखने को बढ़ावा देना है। दूसरा लक्ष्य छात्रों को अपने समुदाय में पर्यावरण संरक्षण का अभ्यास करने और उसे बढ़ावा देने में शामिल करना है। तीसरा लक्ष्य जिम्मेदार पर्यावरण प्रथाओं को लागू करने और बढ़ावा देने के द्वारा नेतृत्व प्रदान करने वाली शिक्षा प्रणाली के महत्व पर जोर देता है ताकि सभी हितधारक अधिक स्थायी रूप से जीने के लिए समर्पित हो सकें। पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं।

USCA ईएसएल/ईएलडी छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कई रणनीतियां प्रदान करता है, ताकि उन छात्रों की जरूरतों को पूरा किया जा सके जिन्हें दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी या अंग्रेजी साक्षरता विकास में शिक्षा की आवश्यकता होती है। हमारे शिक्षक छात्रों को अंग्रेजी भाषा का सही तरीके से उपयोग करने की उनकी क्षमता विकसित करने में मदद करना अपनी जिम्मेदारी समझते हैं। इस पाठ्यक्रम में शिक्षण, सीखने और मूल्यांकन रणनीतियों को प्रभावित करने वाले उचित समायोजन छात्रों को अंग्रेजी में दक्षता हासिल करने में मदद करने के लिए किए जा सकते हैं, क्योंकि माध्यमिक स्तर पर दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी लेने वाले छात्रों के पास इस दक्षता को विकसित करने के लिए सीमित समय होता है। स्कूल पंजीकरण के समय छात्र की अंग्रेजी भाषा में दक्षता के स्तर को निर्धारित करता है। पंजीकरण के बाद यह जानकारी पाठ्यक्रम के शिक्षक को बताई जाती है और फिर शिक्षक पाठ्यक्रम में छात्र की सहायता के लिए कई रणनीतियों और संसाधनों का उपयोग करता है।

अपनी माध्यमिक विद्यालय शिक्षा के दौरान, छात्र अपने लिए उपलब्ध शैक्षिक और कैरियर के अवसरों के बारे में जानेंगे; उन अवसरों की विविधता का पता लगाएंगे और उनका मूल्यांकन करेंगे; अपने पाठ्यक्रमों में जो कुछ भी सीखेंगे उसे विभिन्न क्षेत्रों में संभावित करियर से जोड़ेंगे; और उचित शैक्षिक और कैरियर विकल्प चुनना सीखेंगे। इस पाठ्यक्रम के माध्यम से छात्र जो कौशल, ज्ञान और रचनात्मकता प्राप्त करते हैं, वे कई तरह के करियर के लिए आवश्यक हैं। दूसरी भाषा में अस्पष्टता के बिना स्पष्ट संक्षिप्त तरीके से खुद को व्यक्त करने में सक्षम होना, इस पाठ्यक्रम का एक समग्र उद्देश्य होगा, क्योंकि यह छात्रों को उनके कामकाजी जीवन में सफलता के लिए तैयार होने में मदद करता है।

अपने द्वारा विकसित कौशल को लागू करके, छात्र अपनी कक्षा में सीखी गई बातों को उस दुनिया में वास्तविक जीवन की गतिविधियों से आसानी से जोड़ पाएंगे जिसमें वे रहते हैं। सहकारी शिक्षा और अन्य कार्यस्थल अनुभव विभिन्न क्षेत्रों में रोजगार के अवसरों के बारे में उनके ज्ञान को व्यापक बनाएंगे। इसके अलावा, छात्र कार्यस्थल प्रथाओं और नियोक्ता-कर्मचारी संबंधों की प्रकृति के बारे में अपनी समझ बढ़ाएंगे। शिक्षकों को समुदाय-आधारित व्यवसायों के साथ संपर्क बनाए रखना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्रों को व्यावहारिक अनुभवों तक पहुँच प्राप्त हो जो स्कूल में प्राप्त ज्ञान को सुदृढ़ करेगा।

हर छात्र को हिंसा और उत्पीड़न से मुक्त, सुरक्षित, देखभाल करने वाले माहौल में सीखने का अधिकार है। छात्र ऐसे माहौल में बेहतर सीखते और हासिल करते हैं। USCA में सुरक्षित और सहायक सामाजिक माहौल सभी लोगों के बीच स्वस्थ संबंधों पर आधारित है। स्वस्थ रिश्ते सम्मान, देखभाल, सहानुभूति, विश्वास और गरिमा पर आधारित होते हैं, और ऐसे माहौल में पनपते हैं जिसमें विविधता का सम्मान और स्वीकृति होती है। स्वस्थ रिश्ते अपमानजनक, नियंत्रित, हिंसक, धमकाने/उत्पीड़न या अन्य अनुचित व्यवहार को बर्दाश्त नहीं करते हैं। खुद को एक समावेशी सामाजिक माहौल के मूल्यवान और जुड़े हुए सदस्य के रूप में अनुभव करने के लिए, छात्रों को अपने साथियों, शिक्षकों और अन्य सदस्यों के साथ स्वस्थ संबंधों में शामिल होने की आवश्यकता है।

आलोचनात्मक सोच विचारों या स्थितियों के बारे में सोचने की प्रक्रिया है ताकि उन्हें पूरी तरह से समझा जा सके, उनके निहितार्थों की पहचान की जा सके, निर्णय लिया जा सके और/या निर्णय लेने में मार्गदर्शन किया जा सके। आलोचनात्मक सोच में सवाल पूछना, भविष्यवाणी करना, विश्लेषण करना, संश्लेषण करना, राय की जांच करना, मूल्यों और मुद्दों की पहचान करना, पूर्वाग्रह का पता लगाना और विकल्पों के बीच अंतर करना जैसे कौशल शामिल हैं। जिन छात्रों को ये कौशल सिखाए जाते हैं वे आलोचनात्मक विचारक बन जाते हैं जो सतही निष्कर्षों से आगे बढ़कर उन मुद्दों की गहरी समझ हासिल कर सकते हैं जिनकी वे जांच कर रहे हैं। वे एक जांच प्रक्रिया में शामिल होने में सक्षम होते हैं जिसमें वे जटिल और बहुआयामी मुद्दों और उन सवालों का पता लगाते हैं जिनके लिए कोई स्पष्ट उत्तर नहीं हो सकता है।

यूएससीए में स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों के ज्ञान को बनाने और बदलने में मदद कर सकता है ताकि हमारे सूचना- और ज्ञान-आधारित समाज में आजीवन सीखने का समर्थन किया जा सके। इन स्कूलों का स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों को व्यापक रूप से पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करके, उन्हें समझने और आनंद लेने के लिए कई प्रकार के पाठों की जांच और पढ़ने के लिए सिखाकर, और उनके शोध कौशल को बेहतर बनाने और शोध के माध्यम से एकत्रित जानकारी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में उनकी मदद करके पाठ्यक्रम में छात्र की सफलता का समर्थन करता है। यूएससीए शिक्षक छात्रों को विभिन्न प्रकार के ऑनलाइन संसाधनों और संग्रहों (जैसे, पेशेवर लेख, छवि गैलरी, वीडियो, डेटाबेस) तक पहुँचने में सहायता करते हैं। यूएससीए के शिक्षक छात्रों को काम के स्वामित्व की अवधारणा और सभी प्रकार के मीडिया में कॉपीराइट के महत्व के बारे में भी मार्गदर्शन करेंगे।

सूचना साक्षरता सूचना तक पहुँचने, चयन करने, एकत्र करने, आलोचनात्मक रूप से मूल्यांकन करने और बनाने की क्षमता है। संचार साक्षरता से तात्पर्य सूचना का संचार करने और समस्याओं को हल करने और निर्णय लेने के लिए प्राप्त जानकारी का उपयोग करने की क्षमता से है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग सभी वर्चुअल हाई स्कूल के छात्रों द्वारा तब किया जाता है जब उनके ऑनलाइन पाठ्यक्रम के भीतर स्थिति उपयुक्त होती है। परिणामस्वरूप, छात्र वर्ड प्रोसेसिंग, इंटरनेट शोध, प्रस्तुति सॉफ्टवेयर और दूरसंचार उपकरणों के साथ अपने अनुभव के माध्यम से हस्तांतरणीय कौशल विकसित करेंगे, जैसा कि किसी भी अन्य पाठ्यक्रम या किसी भी व्यावसायिक वातावरण में अपेक्षित होगा। हालाँकि इंटरनेट एक शक्तिशाली शिक्षण उपकरण है, लेकिन इसके उपयोग से जुड़े संभावित जोखिम हैं। सभी छात्रों को इंटरनेट गोपनीयता, सुरक्षा और जिम्मेदार उपयोग से संबंधित मुद्दों के साथ-साथ इस तकनीक के दुरुपयोग की संभावना के बारे में जागरूक किया जाना चाहिए, खासकर जब इसका उपयोग नफरत को बढ़ावा देने के लिए किया जाता है।

USCA छात्रों को नैतिक मुद्दों के बारे में जानने और सार्वजनिक और व्यक्तिगत निर्णय लेने में नैतिकता की भूमिका का पता लगाने के लिए विभिन्न अवसर प्रदान करता है। जांच प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को विभिन्न मुद्दों पर साक्ष्य और स्थिति का मूल्यांकन करते समय और मुद्दों, विकास और घटनाओं के बारे में अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालते समय नैतिक निर्णय लेने की आवश्यकता हो सकती है। शिक्षकों को ऐसे निर्णय लेते समय विचार करने के लिए उपयुक्त कारकों को निर्धारित करने में छात्रों की मदद करने की आवश्यकता हो सकती है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि USCA शिक्षक जांच प्रक्रिया के दौरान छात्रों को सहायता और पर्यवेक्षण प्रदान करें, यह सुनिश्चित करते हुए कि जांच में शामिल छात्र संभावित नैतिक चिंताओं से अवगत हों और उन्हें स्वीकार्य तरीकों से संबोधित करें। शिक्षक यह सुनिश्चित करेंगे कि वे छात्रों के साथ साहित्यिक चोरी के मुद्दे को पूरी तरह से संबोधित करें। एक डिजिटल दुनिया में जिसमें प्रचुर जानकारी तक आसान पहुंच है, दूसरों के शब्दों की नकल करना और उन्हें अपने रूप में प्रस्तुत करना बहुत आसान है। छात्रों को, माध्यमिक स्तर पर भी, साहित्यिक चोरी से जुड़े नैतिक मुद्दों की याद दिलाने की जरूरत है, और छात्रों द्वारा जांच में शामिल होने से पहले साहित्यिक चोरी के परिणामों पर स्पष्ट रूप से चर्चा की जानी चाहिए। न केवल बेईमान साहित्यिक चोरी बल्कि अधिक लापरवाह साहित्यिक चोरी के मामलों पर भी चर्चा करना महत्वपूर्ण है।