लेखक की कला ग्रेड 12, विश्वविद्यालय की तैयारी (EWC4U)
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HOMEPAGE > लेखक की कला, ग्रेड 12 (EWC4U)
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| पाठ्यक्रम शीर्षक : | लेखक की कला, ग्रेड 12 (EWC4U) |
| कोर्स का नाम : | लेखक का शिल्प |
| पाठ्यक्रम कोड : | ईडब्ल्यूसी4यू |
| ग्रेड: | 12 |
| कोर्स का प्रकार: | विश्वविद्यालय की तैयारी |
| क्रेडिट मूल्य : | 1.0 |
| पूर्वावश्यकता : | ENG3U, अंग्रेजी ग्रेड 11, विश्वविद्यालय तैयारी |
| पाठ्यक्रम नीति दस्तावेज़: | अंग्रेज़ी, ओंटारियो पाठ्यक्रम,कक्षा 11 और 12, 2007 (संशोधित) |
| पाठ्यक्रम डेवलपर: | यूएससीए अकादमी |
| विभाग: | बिजनेस स्टडीज |
| विकास तिथि: | जून 2019 |
| नवीनतम संशोधन तिथि: | जून 2019 |
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पाठयक्रम विवरण
यह पाठ्यक्रम लेखन की कला से संबंधित ज्ञान और कौशल पर जोर देता है। छात्र प्रभावी लेखन के मॉडल का विश्लेषण करेंगे; विभिन्न प्रकार के कार्यों का निर्माण करने के लिए कार्यशाला दृष्टिकोण का उपयोग करेंगे; लेखन के विशिष्ट रूपों के लिए आवश्यक तकनीकों की पहचान और उपयोग करेंगे; और अपने लेखन की गुणवत्ता में सुधार करने के प्रभावी तरीकों की पहचान करेंगे। वे एक रचनात्मक या विश्लेषणात्मक स्वतंत्र अध्ययन परियोजना के हिस्से के रूप में एक प्रमुख पेपर भी पूरा करेंगे और प्रकाशन और लेखन करियर के अवसरों की जांच करेंगे।
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समग्र पाठ्यक्रम अपेक्षाएँ
A1 लेखन, लेखक और लेखन जीवन:
वे विभिन्न कनाडाई और अंतर्राष्ट्रीय लेखकों के कार्यों का अन्वेषण करते हुए लेखन को एक कला, एक शिल्प और एक कैरियर के रूप में समझने का प्रदर्शन करते हैं।
बी1 विचारों, रूपों और शैलियों की खोज:
लेखन सामग्री, रूपों और शैलियों के बारे में विचार उत्पन्न करना और उनका प्रयोग करना;
बी2 प्रारूपण और संशोधन:
अपने लेखन को व्यवस्थित, प्रारूपित और संशोधित करना, अपने उद्देश्य और दर्शकों के लिए उपयुक्त रूपों और शैलीगत तत्वों को नियोजित करना;
बी3 संपादन, प्रूफरीडिंग और प्रकाशन:
अपने काम को परिष्कृत और चमकाने के लिए संपादन, प्रूफरीडिंग और प्रकाशन कौशल और रणनीतियों का उपयोग करें;
बी4 सहयोगात्मक लेखन:
विचार उत्पन्न करके, साथियों के काम पर प्रतिक्रिया देकर, तथा कार्यशाला में साथियों के काम का मूल्यांकन करके लेखन प्रक्रिया में साथियों के साथ सहयोग करें।
सी1 मेटाकॉग्निशन:
लेखक के रूप में अपनी शक्तियों की पहचान करें तथा उन क्षेत्रों की पहचान करें जहां वे सुधार कर सकते हैं, तथा अपनी लेखन शैली के विकास का आकलन करें।
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पाठ्यक्रम सामग्री की रूपरेखा
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इकाई |
शीर्षक और विवरण |
समय और अनुक्रम |
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यूनिट 1 |
बाल साहित्य इस अनुदेशात्मक इकाई में, छात्र बच्चों के साहित्य का विश्लेषण करते हैं: पाठ और चित्रण, और इस दर्शकों की विशेष आवश्यकताएं। इस विश्लेषण और बच्चों के पाठ(पाठों) के निर्माण का समर्थन करने के लिए, छात्र इस शैली के प्रकाशित साहित्य और अपनी खुद की अंतिम सचित्र बच्चों की कहानी को ग्रेड स्कूल के बच्चों को पढ़ेंगे। |
20 घंटे |
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यूनिट 2 |
लघुकथा इस निर्देशात्मक इकाई में, छात्र विभिन्न प्रकार की लघु कथाएँ पढ़ते हैं, कथानक, चरित्र, विषय और सेटिंग के तत्वों का विश्लेषण करते हैं। छात्र अपनी लघु कथा के अंतिम निर्माण (और इस पाठ्यक्रम की अन्य इकाइयों के लिए भी) के लिए प्रेरणा के रूप में प्रेरणा, अवलोकन, विचारों के अंश, छवियों आदि को रिकॉर्ड करने के लिए कक्षा के अंदर और बाहर दोनों जगह एक जर्नल बनाए रखना शुरू करेंगे। |
20 घंटे |
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यूनिट 3 |
कविता समय: इस निर्देशात्मक इकाई में, छात्र विभिन्न कवियों की विभिन्न काव्य संरचनाओं को पढ़ते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं - जिसमें सॉनेट, कंक्रीट कविता, मुक्त छंद आदि शामिल हैं। छात्र अध्ययन किए गए कम से कम तीन रूपों में लिखते हैं |
15 घंटे |
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यूनिट 4 |
नाटक लेखन: इस अनुदेशात्मक इकाई में, छात्र जूडिथ थॉम्पसन, थॉमसन हाईवे, एडवर्ड एल्बी आदि जैसे नाटककारों से चयनित नमूनों का उपयोग करके नाटक लेखन के तत्वों पर शोध करते हैं। छात्र एक लघु एकांकी नाटक या दृश्य लिखते हैं और प्रस्तुत करते हैं। . |
15 घंटे |
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यूनिट 5 |
आगे बढ़ना – स्वतंत्र अध्ययन परियोजना इस मूल्यांकन इकाई में, छात्र स्वतंत्र अध्ययन परियोजना की योजना बनाकर और उसका संचालन करके पाठ्यक्रम के दौरान विकसित किए गए प्रमुख ज्ञान और कौशल को प्रदर्शित करने के लिए स्वतंत्र रूप से काम करेंगे, जिसके परिणामस्वरूप: एक विशिष्ट लेखक की शैली का विश्लेषण; चुने हुए लेखक की शैली में लिखा गया एक रचनात्मक पाठ; और, एक मौखिक प्रस्तुति जो विभिन्न स्वतंत्र अध्ययन घटकों का सारांश प्रस्तुत करती है। |
15 घंटे |
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योगात्मक मूल्यांकन (अंतिम अंक का 15%): चुने गए लेखक की लेखन शैली का विश्लेषण चुने गए लेखक की शैली का रचनात्मक पाठ मॉडलिंग इस परियोजना के विभिन्न घटकों का संश्लेषण करने वाली मौखिक प्रस्तुति |
15 घंटे |
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समेकित अंतिम मूल्यांकन (अंतिम अंक का 30%): कक्षा-अध्ययन परीक्षा (अंतिम अंक का 15%) में ISU स्वतंत्र अध्ययन इकाई शामिल है (ऊपर देखें, अंतिम अंक का 15%) |
20 घंटे |
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कुल |
110 घंटे |
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चूँकि इस पाठ्यक्रम का मुख्य उद्देश्य छात्रों को भाषा का कुशलतापूर्वक, आत्मविश्वास से और लचीले ढंग से उपयोग करने में मदद करना है, इसलिए विभिन्न प्रकार की शिक्षण रणनीतियों का उपयोग विभिन्न शिक्षण शैलियों, रुचियों और क्षमता स्तरों को समायोजित करने के लिए सीखने के अवसर प्रदान करने के लिए किया जाता है। इनमें शामिल हैं:
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साझा जोड़ी के बारे में विचार करें |
शब्द दीवार |
पैनल चर्चा |
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निर्देशित प्रश्न |
समूह सीखना |
भूमिका निभाना |
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पठन प्रतिक्रिया जर्नल |
दृश्य संकेतों का व्यापक उपयोग |
साक्षात्कार |
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निर्देशित लेखन |
मचान |
सरलीकृत पाठ |
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कहानी सुनाना/कहानी बोर्डिंग/मीडिया उत्पादन |
मौखिक प्रस्तुतियां |
प्रमुख शब्दावली का पूर्व-शिक्षण |
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इस पाठ्यक्रम में और अध्ययन के उच्चतर माध्यमिक स्तर पर सफलता के लिए आवश्यक कौशल प्राप्त करने के लिए छात्रों को अवसर प्रदान करने के लिए विभिन्न प्रकार की रणनीतियों का उपयोग किया जाता है। सीखने को सुविधाजनक बनाने के लिए, शिक्षक पूरी कक्षा, छोटे समूहों और व्यक्तिगत छात्रों को शामिल करते हुए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करता है।
मूल्यांकन कक्षा में होने वाली निम्नलिखित प्रक्रियाओं पर आधारित होगा:
| सीखने के लिए मूल्यांकन | मूल्यांकन एएस लर्निंग | सीखने का मूल्यांकन |
|---|---|---|
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इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक विद्यार्थियों से जानकारी मांगता है ताकि यह तय किया जा सके कि विद्यार्थी कहां हैं और उन्हें कहां जाना है। |
इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक छात्रों की क्षमता को बढ़ावा देता है और उनमें से प्रत्येक के लिए सफलता के व्यक्तिगत लक्ष्य निर्धारित करता है। |
इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक स्थापित मानदंडों के अनुसार छात्रों के परिणामों की रिपोर्ट करता है ताकि यह पता चल सके कि छात्र कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं। |
| कन्वर्सेशन (Conversation) | कन्वर्सेशन (Conversation) | कन्वर्सेशन (Conversation) |
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कक्षा चर्चा आत्म-मूल्यांकन सहकर्मी आकलन |
कक्षा चर्चा छोटे समूह चर्चा प्रयोगशाला के बाद सम्मेलन | शोध प्रस्तुतियाँ |
| अवलोकन | अवलोकन | अवलोकन |
| नाटक कार्यशालाएँ (निर्देश लेना) समस्या समाधान के चरण | समूह चर्चा | प्रस्तुतियाँ समूह प्रस्तुतियाँ |
| छात्र उत्पाद | छात्र उत्पाद | छात्र उत्पाद |
| चिंतन पत्रिकाएँ (पाठ्यक्रम की पूरी अवधि के दौरान रखी जाएँगी) जाँच सूचियाँ सफलता के मानदंड |
अभ्यास पत्रक सोक्रेटिव क्विज़ |
परियोजनाएं पोस्टर प्रस्तुतियाँ टेस्ट कक्षा में प्रस्तुतियाँ |
शिक्षण/सीखने के कुछ तरीकों में शामिल हैं
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स्ट्रेटेजी |
कौन |
मूल्यांकन उपकरण |
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कक्षा की चर्चा |
अध्यापक |
अवलोकन चेकलिस्ट |
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प्रतिक्रिया जर्नल |
अध्यापक |
किस्सागोई टिप्पणियाँ |
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छात्र द्वारा चुना गया गीत |
अध्यापक |
अवलोकन चेकलिस्ट |
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कथात्मक कविता/गीत |
अध्यापक |
रूब्रिक और उपाख्यानात्मक टिप्पणियाँ |
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चरित्र चित्रण |
स्वयं |
चेकलिस्ट |
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जर्नल प्रतिक्रियाएँ |
स्वयं/शिक्षक |
किस्से-कहानियों पर आधारित टिप्पणियाँ |
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लघुकथा विश्लेषण |
अध्यापक |
दर्ज़ा पैमाने |
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लघुकथा रूपरेखा |
अध्यापक |
दर्ज़ा पैमाने |
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किस्सा |
अध्यापक |
प्रत्यक्ष अवलोकन |
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कविता मिली |
अध्यापक |
प्रत्यक्ष अवलोकन |
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जर्नल प्रविष्टियां |
अध्यापक |
उपाख्यानात्मक |
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अनुसंधान नोट्स |
स्वयं/शिक्षक |
चेकलिस्ट |
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नॉन-फिक्शन रिपोर्ट/प्रस्तुति |
अध्यापक |
सरनामा |
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समूह के समक्ष प्रस्तुति |
स्वयं/सहकर्मी |
स्वयं और सहकर्मी मूल्यांकन रूब्रिक |
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दृष्टि मार्ग |
अध्यापक |
अंकन योजना |
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कथात्मक अंश |
अध्यापक |
सरनामा |
मूल्यांकन प्रत्येक इकाई में अनुदेशात्मक प्रक्रिया के भीतर अंतर्निहित है, न कि अंत में एक अलग घटना है। अक्सर, सीखने और मूल्यांकन के कार्य एक जैसे होते हैं, जिसमें पूरे इकाई में रचनात्मक मूल्यांकन प्रदान किया जाता है। हर मामले में, सीखने का वांछित प्रदर्शन स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है और उस प्रदर्शन को संभव बनाने के लिए सीखने की गतिविधि की योजना बनाई जाती है। अंत को ध्यान में रखते हुए शुरू करने की यह प्रक्रिया पाठ्यक्रम दिशानिर्देश में बताए गए पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। मूल्यांकन उपलब्धि के स्तरों के आधार पर प्रतिशत के रूप में व्यक्त किए जाते हैं।
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इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन शिक्षा मंत्रालय की चार उपलब्धि श्रेणियों पर आधारित है ज्ञान और समझ (25%), सोच (25%), संचार (25%), और अनुप्रयोग (25%)इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन छात्र की पाठ्यक्रम अपेक्षाओं की उपलब्धि और प्रभावी शिक्षण के लिए आवश्यक प्रदर्शित कौशल पर आधारित है।
प्रतिशत ग्रेड, पाठ्यक्रम के लिए छात्र की अपेक्षाओं की समग्र उपलब्धि की गुणवत्ता को दर्शाता है तथा विषय के लिए उपलब्धि चार्ट में वर्णित उपलब्धि के संगत स्तर को दर्शाता है।
यदि छात्र का ग्रेड 50% या उससे अधिक है, तो इस कोर्स के लिए क्रेडिट प्रदान किया जाता है और रिकॉर्ड किया जाता है। इस कोर्स के लिए अंतिम ग्रेड इस प्रकार निर्धारित किया जाएगा:
- ग्रेड का 70% पूरे पाठ्यक्रम के दौरान किए गए मूल्यांकन पर आधारित होगा। ग्रेड का यह हिस्सा पूरे पाठ्यक्रम के दौरान छात्र की उपलब्धि के सबसे सुसंगत स्तर को दर्शाएगा, हालांकि उपलब्धि के अधिक हालिया साक्ष्य पर विशेष ध्यान दिया जाएगा।
- ग्रेड का 30% भाग पाठ्यक्रम के अंत में आयोजित अंतिम परीक्षा पर आधारित होगा। परीक्षा में पाठ्यक्रम से जानकारी का सारांश होगा और इसमें अच्छी तरह से तैयार किए गए बहुविकल्पीय प्रश्न शामिल होंगे। इनका मूल्यांकन एक चेकलिस्ट का उपयोग करके किया जाएगा।
पाठयपुस्तक
संभावित संसाधन
- लेखन: अनेक लघु कथाएँ और लेखन के विभिन्न रूप
- लिखो, सही लिखो! © 2009
- लेखक का शिल्प © 2003
जो शिक्षक अंग्रेजी में कोई कार्यक्रम बनाने की योजना बना रहे हैं, उन्हें कई महत्वपूर्ण क्षेत्रों में विचार करना चाहिए। सभी विषयों से संबंधित आवश्यक जानकारी इस दस्तावेज़ के सहायक भाग में दी गई है, ओन्टारियो पाठ्यक्रम, कक्षा 9 से 12: कार्यक्रम नियोजन और मूल्यांकनसभी शिक्षकों के लिए चिंता के क्षेत्रों को वहां रेखांकित किया गया है, जिनमें निम्नलिखित शामिल हैं:
- असाधारण छात्रों के लिए शिक्षा
- पाठ्यक्रम में प्रौद्योगिकी की भूमिका
- द्वितीय भाषा के रूप में अंग्रेजी (ईएसएल) और अंग्रेजी साक्षरता विकास (ईएलडी)
- अंग्रेजी कार्यक्रम में भेदभाव विरोधी शिक्षा
- साक्षरता, संख्यात्मकता और जांच/शोध कौशल
- कैरियर शिक्षा
- सहयोगी शिक्षा
- स्वास्थ्य और सुरक्षा
ऊपर सूचीबद्ध क्षेत्रों से संबंधित विचार, जो अंग्रेजी में कार्यक्रम नियोजन के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक हैं, यहां नोट किए गए हैं।
यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि सभी छात्रों, विशेष रूप से विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्रों को, तेजी से बदलते समाज में सफल होने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आत्मविश्वास प्राप्त करने के लिए आवश्यक सीखने के अवसर और सहायता प्रदान की जाए। ओंटारियो में असाधारण छात्रों के लिए विशेष शिक्षा का संदर्भ और विशेष शिक्षा कार्यक्रमों और सेवाओं का प्रावधान लगातार विकसित हो रहा है। कनाडा के अधिकार और स्वतंत्रता चार्टर और ओंटारियो मानवाधिकार संहिता में शामिल प्रावधानों ने इनमें से कुछ बदलावों को प्रेरित किया है। अन्य बदलाव विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के शिक्षण और मूल्यांकन से संबंधित सर्वोत्तम प्रथाओं के विकास और साझाकरण के परिणामस्वरूप हुए हैं। समायोजन (निर्देशात्मक, पर्यावरणीय या मूल्यांकन) विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्र को पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं में बदलाव किए बिना पाठ्यक्रम तक पहुँच प्रदान करते हैं।
पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे एक अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं। संसाधन दस्तावेज़ के बाद अच्छा पाठ्यक्रम डिज़ाइन। यह सुनिश्चित करता है कि छात्र को पर्यावरण के प्रति साक्षर नागरिक बनने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और अभ्यास प्राप्त करने के अवसर मिलेंगे। ऑनलाइन पाठ्यक्रम में प्रत्येक छात्र को अपने घर में, अपने स्थानीय समुदाय में या यहाँ तक कि वैश्विक स्तर पर पर्यावरण संबंधी मुद्दों को संबोधित करने के अवसर प्रदान किए जाने चाहिए।
यूएससीए छात्रों को पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार बनने में मदद करता है। पहला लक्ष्य पर्यावरण के मुद्दों और समाधानों के बारे में सीखने को बढ़ावा देना है। दूसरा लक्ष्य छात्रों को अपने समुदाय में पर्यावरण संरक्षण का अभ्यास करने और उसे बढ़ावा देने में शामिल करना है। तीसरा लक्ष्य जिम्मेदार पर्यावरण प्रथाओं को लागू करने और बढ़ावा देने के द्वारा नेतृत्व प्रदान करने वाली शिक्षा प्रणाली के महत्व पर जोर देता है ताकि सभी हितधारक अधिक स्थायी रूप से जीने के लिए समर्पित हो सकें। पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं।
USCA ईएसएल/ईएलडी छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कई रणनीतियां प्रदान करता है, ताकि उन छात्रों की जरूरतों को पूरा किया जा सके जिन्हें दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी या अंग्रेजी साक्षरता विकास में शिक्षा की आवश्यकता होती है। हमारे शिक्षक छात्रों को अंग्रेजी भाषा का सही तरीके से उपयोग करने की उनकी क्षमता विकसित करने में मदद करना अपनी जिम्मेदारी समझते हैं। इस पाठ्यक्रम में शिक्षण, सीखने और मूल्यांकन रणनीतियों को प्रभावित करने वाले उचित समायोजन छात्रों को अंग्रेजी में दक्षता हासिल करने में मदद करने के लिए किए जा सकते हैं, क्योंकि माध्यमिक स्तर पर दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी लेने वाले छात्रों के पास इस दक्षता को विकसित करने के लिए सीमित समय होता है। स्कूल पंजीकरण के समय छात्र की अंग्रेजी भाषा में दक्षता के स्तर को निर्धारित करता है। पंजीकरण के बाद यह जानकारी पाठ्यक्रम के शिक्षक को बताई जाती है और फिर शिक्षक पाठ्यक्रम में छात्र की सहायता के लिए कई रणनीतियों और संसाधनों का उपयोग करता है।
अपनी माध्यमिक विद्यालय शिक्षा के दौरान, छात्र अपने लिए उपलब्ध शैक्षिक और कैरियर के अवसरों के बारे में जानेंगे; उन अवसरों की विविधता का पता लगाएंगे और उनका मूल्यांकन करेंगे; अपने पाठ्यक्रमों में जो कुछ भी सीखेंगे उसे विभिन्न क्षेत्रों में संभावित करियर से जोड़ेंगे; और उचित शैक्षिक और कैरियर विकल्प चुनना सीखेंगे। इस पाठ्यक्रम के माध्यम से छात्र जो कौशल, ज्ञान और रचनात्मकता प्राप्त करते हैं, वे कई तरह के करियर के लिए आवश्यक हैं। दूसरी भाषा में अस्पष्टता के बिना स्पष्ट संक्षिप्त तरीके से खुद को व्यक्त करने में सक्षम होना, इस पाठ्यक्रम का एक समग्र उद्देश्य होगा, क्योंकि यह छात्रों को उनके कामकाजी जीवन में सफलता के लिए तैयार होने में मदद करता है।
अपने द्वारा विकसित कौशल को लागू करके, छात्र अपनी कक्षा में सीखी गई बातों को उस दुनिया में वास्तविक जीवन की गतिविधियों से आसानी से जोड़ पाएंगे जिसमें वे रहते हैं। सहकारी शिक्षा और अन्य कार्यस्थल अनुभव विभिन्न क्षेत्रों में रोजगार के अवसरों के बारे में उनके ज्ञान को व्यापक बनाएंगे। इसके अलावा, छात्र कार्यस्थल प्रथाओं और नियोक्ता-कर्मचारी संबंधों की प्रकृति के बारे में अपनी समझ बढ़ाएंगे। शिक्षकों को समुदाय-आधारित व्यवसायों के साथ संपर्क बनाए रखना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्रों को व्यावहारिक अनुभवों तक पहुँच प्राप्त हो जो स्कूल में प्राप्त ज्ञान को सुदृढ़ करेगा।
हर छात्र को हिंसा और उत्पीड़न से मुक्त, सुरक्षित, देखभाल करने वाले माहौल में सीखने का अधिकार है। छात्र ऐसे माहौल में बेहतर सीखते और हासिल करते हैं। USCA में सुरक्षित और सहायक सामाजिक माहौल सभी लोगों के बीच स्वस्थ संबंधों पर आधारित है। स्वस्थ रिश्ते सम्मान, देखभाल, सहानुभूति, विश्वास और गरिमा पर आधारित होते हैं, और ऐसे माहौल में पनपते हैं जिसमें विविधता का सम्मान और स्वीकृति होती है। स्वस्थ रिश्ते अपमानजनक, नियंत्रित, हिंसक, धमकाने/उत्पीड़न या अन्य अनुचित व्यवहार को बर्दाश्त नहीं करते हैं। खुद को एक समावेशी सामाजिक माहौल के मूल्यवान और जुड़े हुए सदस्य के रूप में अनुभव करने के लिए, छात्रों को अपने साथियों, शिक्षकों और अन्य सदस्यों के साथ स्वस्थ संबंधों में शामिल होने की आवश्यकता है।
आलोचनात्मक सोच विचारों या स्थितियों के बारे में सोचने की प्रक्रिया है ताकि उन्हें पूरी तरह से समझा जा सके, उनके निहितार्थों की पहचान की जा सके, निर्णय लिया जा सके और/या निर्णय लेने में मार्गदर्शन किया जा सके। आलोचनात्मक सोच में सवाल पूछना, भविष्यवाणी करना, विश्लेषण करना, संश्लेषण करना, राय की जांच करना, मूल्यों और मुद्दों की पहचान करना, पूर्वाग्रह का पता लगाना और विकल्पों के बीच अंतर करना जैसे कौशल शामिल हैं। जिन छात्रों को ये कौशल सिखाए जाते हैं वे आलोचनात्मक विचारक बन जाते हैं जो सतही निष्कर्षों से आगे बढ़कर उन मुद्दों की गहरी समझ हासिल कर सकते हैं जिनकी वे जांच कर रहे हैं। वे एक जांच प्रक्रिया में शामिल होने में सक्षम होते हैं जिसमें वे जटिल और बहुआयामी मुद्दों और उन सवालों का पता लगाते हैं जिनके लिए कोई स्पष्ट उत्तर नहीं हो सकता है।
यूएससीए में स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों के ज्ञान को बनाने और बदलने में मदद कर सकता है ताकि हमारे सूचना- और ज्ञान-आधारित समाज में आजीवन सीखने का समर्थन किया जा सके। इन स्कूलों का स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों को व्यापक रूप से पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करके, उन्हें समझने और आनंद लेने के लिए कई प्रकार के पाठों की जांच और पढ़ने के लिए सिखाकर, और उनके शोध कौशल को बेहतर बनाने और शोध के माध्यम से एकत्रित जानकारी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में उनकी मदद करके पाठ्यक्रम में छात्र की सफलता का समर्थन करता है। यूएससीए शिक्षक छात्रों को विभिन्न प्रकार के ऑनलाइन संसाधनों और संग्रहों (जैसे, पेशेवर लेख, छवि गैलरी, वीडियो, डेटाबेस) तक पहुँचने में सहायता करते हैं। यूएससीए के शिक्षक छात्रों को काम के स्वामित्व की अवधारणा और सभी प्रकार के मीडिया में कॉपीराइट के महत्व के बारे में भी मार्गदर्शन करेंगे।
सूचना साक्षरता सूचना तक पहुँचने, चयन करने, एकत्र करने, आलोचनात्मक रूप से मूल्यांकन करने और बनाने की क्षमता है। संचार साक्षरता से तात्पर्य सूचना का संचार करने और समस्याओं को हल करने और निर्णय लेने के लिए प्राप्त जानकारी का उपयोग करने की क्षमता से है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग सभी वर्चुअल हाई स्कूल के छात्रों द्वारा तब किया जाता है जब उनके ऑनलाइन पाठ्यक्रम के भीतर स्थिति उपयुक्त होती है। परिणामस्वरूप, छात्र वर्ड प्रोसेसिंग, इंटरनेट शोध, प्रस्तुति सॉफ्टवेयर और दूरसंचार उपकरणों के साथ अपने अनुभव के माध्यम से हस्तांतरणीय कौशल विकसित करेंगे, जैसा कि किसी भी अन्य पाठ्यक्रम या किसी भी व्यावसायिक वातावरण में अपेक्षित होगा। हालाँकि इंटरनेट एक शक्तिशाली शिक्षण उपकरण है, लेकिन इसके उपयोग से जुड़े संभावित जोखिम हैं। सभी छात्रों को इंटरनेट गोपनीयता, सुरक्षा और जिम्मेदार उपयोग से संबंधित मुद्दों के साथ-साथ इस तकनीक के दुरुपयोग की संभावना के बारे में जागरूक किया जाना चाहिए, खासकर जब इसका उपयोग नफरत को बढ़ावा देने के लिए किया जाता है।
USCA छात्रों को नैतिक मुद्दों के बारे में जानने और सार्वजनिक और व्यक्तिगत निर्णय लेने में नैतिकता की भूमिका का पता लगाने के लिए विभिन्न अवसर प्रदान करता है। जांच प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को विभिन्न मुद्दों पर साक्ष्य और स्थिति का मूल्यांकन करते समय और मुद्दों, विकास और घटनाओं के बारे में अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालते समय नैतिक निर्णय लेने की आवश्यकता हो सकती है। शिक्षकों को ऐसे निर्णय लेते समय विचार करने के लिए उपयुक्त कारकों को निर्धारित करने में छात्रों की मदद करने की आवश्यकता हो सकती है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि USCA शिक्षक जांच प्रक्रिया के दौरान छात्रों को सहायता और पर्यवेक्षण प्रदान करें, यह सुनिश्चित करते हुए कि जांच में शामिल छात्र संभावित नैतिक चिंताओं से अवगत हों और उन्हें स्वीकार्य तरीकों से संबोधित करें। शिक्षक यह सुनिश्चित करेंगे कि वे छात्रों के साथ साहित्यिक चोरी के मुद्दे को पूरी तरह से संबोधित करें। एक डिजिटल दुनिया में जिसमें प्रचुर जानकारी तक आसान पहुंच है, दूसरों के शब्दों की नकल करना और उन्हें अपने रूप में प्रस्तुत करना बहुत आसान है। छात्रों को, माध्यमिक स्तर पर भी, साहित्यिक चोरी से जुड़े नैतिक मुद्दों की याद दिलाने की जरूरत है, और छात्रों द्वारा जांच में शामिल होने से पहले साहित्यिक चोरी के परिणामों पर स्पष्ट रूप से चर्चा की जानी चाहिए। न केवल बेईमान साहित्यिक चोरी बल्कि अधिक लापरवाह साहित्यिक चोरी के मामलों पर भी चर्चा करना महत्वपूर्ण है।
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