[et_pb_section fb_built=”1″ fullwidth=”on” admin_label=”Header Section” _builder_version=”4.16″ background_image=”https://www.uscaacademy.com/wp-content/uploads/2019/04/bg-11.png” parallax=”on” top_divider_color=”rgba(255,255,255,0.3)” top_divider_height=”45%” bottom_divider_height=”30px” global_colors_info=”{}”][et_pb_fullwidth_header subhead=”ओंटारियो सेकेंडरी स्कूल साक्षरता पाठ्यक्रम ग्रेड 12, ओपन (OLC4O)” text_orientation=”center” button_one_text=”हमसे संपर्क करें” button_one_url=”https://www.uscaacademy.com/contact-information/” _builder_version=”4.16″ title_level=”h2″ title_font=”रूबिक|700||on|||||” title_text_color=”#ffffff” title_font_size=”16px” title_letter_spacing=”5px” title_line_height=”2em” content_font=”रूबिक||||||||” content_font_size=”18px” content_line_height=”2em” subhead_font=”वरेला राउंड|700|||||||” subhead_text_color=”#ffffff” subhead_font_size=”50px” subhead_line_height=”1.4em” background_color=”rgba(255,255,255,0)” background_size=”प्रारंभिक” background_position=”top_left” background_repeat=”दोहराएँ” custom_button_one=”चालू” button_one_text_size=”16px” button_one_text_color=”#2f4d9e” button_one_bg_color=”#ffffff” button_one_border_width=”15px” button_one_border_color=”rgba(210,159,104,0)” button_one_border_radius=”100px” button_one_font=”रूबिक|700|||||||” बटन_एक_उपयोग_आइकन=”बंद” कस्टम_बटन_दो=”चालू” बटन_दो_टेक्स्ट_साइज़=”१६px” बटन_दो_टेक्स्ट_रंग=”#ffffff” बटन_दो_बीजी_रंग=”आरजीबीए(०,०,०,०.६)” बटन_दो_बॉर्डर_चौड़ाई=”१५px” बटन_दो_बॉर्डर_रंग=”आरजीबीए(२१०,१५९,१०४,०)” बटन_दो_बॉर्डर_रेडियस=”१००px” बटन_दो_फ़ॉन्ट=”रूबिक|७००|||||||” बटन_दो_उपयोग_आइकन=”बंद” बैकग्राउंड_लेआउट=”प्रकाश” कस्टम_मार्जिन=”|||” कस्टम_पैडिंग=”८vw||४vw|” एनीमेशन_शैली = "स्लाइड" एनीमेशन_दिशा = "नीचे" एनीमेशन_तीव्रता_स्लाइड = "16%" सबहेड_फ़ॉन्ट_साइज़_टेबल = "" सबहेड_फ़ॉन्ट_साइज़_फ़ोन = "0,0,0,0.6px" सबहेड_फ़ॉन्ट_साइज़_लास्ट_एडिटेड = "ऑन | फ़ोन" बटन_एक_टेक्स्ट_कलर_हॉवर = "#ffffff" बटन_एक_बॉर्डर_रेडियस_हॉवर = "15px" बटन_दो_बॉर्डर_रेडियस_हॉवर = "210,159,104,0px" बटन_एक_bg_कलर_हॉवर = "rgba (100)" बटन_दो_bg_कलर_हॉवर = "#ff700a8" वैश्विक_रंग_सूचना = "{}" बटन_एक_टेक्स्ट_साइज़__हॉवर_सक्षम = "बंद" बटन_दो_टेक्स्ट_साइज़__हॉवर_सक्षम = "बंद" बटन_एक_टेक्स्ट_कलर__हॉवर_सक्षम = "चालू" बटन_एक_टेक्स्ट_रंग__होवर=”#ffffff” बटन_दो_टेक्स्ट_रंग__होवर_सक्षम=”बंद” बटन_एक_बॉर्डर_चौड़ाई__होवर_सक्षम=”बंद” बटन_दो_बॉर्डर_चौड़ाई__होवर_सक्षम=”बंद” बटन_एक_बॉर्डर_रंग__होवर_सक्षम=”बंद” बटन_दो_बॉर्डर_रंग__होवर_सक्षम=”बंद” बटन_एक_बॉर्डर_रेडियस__होवर_सक्षम=”चालू” बटन_एक_बॉर्डर_रेडियस__होवर=”4px” बटन_दो_बॉर्डर_रेडियस__होवर_सक्षम=”चालू” बटन_दो_बॉर्डर_रेडियस__होवर=”1px” बटन_एक_अक्षर_स्पेसिंग__होवर_सक्षम=”बंद” बटन_दो_अक्षर_स्पेसिंग__होवर_सक्षम=”बंद” बटन_एक_bg_color__hover_enabled=”चालू” बटन_एक_bg_color__hover=”rgba(30)” बटन_दो_bg_color__hover_enabled=”चालू” बटन_दो_bg_color__hover=”#ff100a100″]HOMEPAGE > ओंटारियो माध्यमिक विद्यालय साक्षरता पाठ्यक्रम ग्रेड 12, ओपन (OLC4O)[/et_pb_fullwidth_header][/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ background_color_gradient_end_1=”#c7cbd4″ admin_label=”फीचर” _builder_version=”4.16″ background_color=”#7f5aff” custom_padding=”0|0px|0|0px|false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_row use_custom_gutter=”on” gutter_width=”1″ make_equal=”on” padding_top_bottom_link_1=”true” padding_top_bottom_link_2=”true” module_class=”et_pb_row_fullwidth” _builder_version=”4.16″ width=”100%” width_tablet=”” width_phone=”” width_last_edited=”on|desktop” max_width=”100%” max_width_tablet=”” max_width_phone=”” max_width_last_edited=”on|desktop” custom_padding=”0px|0px|0px|0px” z_index_tablet=”500″ box_shadow_horizontal_tablet=”0px” box_shadow_vertical_tablet=”0px” box_shadow_blur_tablet=”40px” box_shadow_spread_tablet=”0px” make_fullwidth=”on” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ background_color=”#ffffff” कस्टम_पैडिंग = "१२०px | ८०px | १२०px | १०%" कस्टम_पैडिंग_टेबलेट = "| १०% || १०% || सत्य" कस्टम_पैडिंग_फोन = "" कस्टम_पैडिंग_लास्ट_एडिटेड = "ऑन | टेबलेट" ग्लोबल_कलर्स_इन्फो = "{}" कस्टम_पैडिंग__हॉवर = "|||"] [et_pb_code _बिल्डर_संस्करण = "४.१६" ग्लोबल_कलर्स_इन्फो = "{}"]
| पाठ्यक्रम शीर्षक : | ओंटारियो माध्यमिक विद्यालय साक्षरता पाठ्यक्रम, ग्रेड 12 (OLC4O) |
| कोर्स का नाम : | ओंटारियो माध्यमिक विद्यालय साक्षरता पाठ्यक्रम |
| पाठ्यक्रम कोड : | ओएलसी4ओ |
| ग्रेड: | 12 |
| कोर्स का प्रकार: | प्रारंभिक |
| क्रेडिट मूल्य : | 1.0 |
| पूर्वावश्यकता : | पात्रता की आवश्यकता: जो छात्र कम से कम दो बार OSSLT में शामिल हो चुके हैं और जो कम से कम एक बार असफल रहे हैं, वे पाठ्यक्रम लेने के पात्र हैं। (जो छात्र स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए साक्षरता की आवश्यकता को पहले ही पूरा कर चुके हैं, वे प्रिंसिपल के विवेक पर विशेष परिस्थितियों में पाठ्यक्रम लेने के पात्र हो सकते हैं।) |
| पाठ्यक्रम नीति दस्तावेज़: | अंग्रेज़ी, ओंटारियो पाठ्यक्रम,कक्षा 11 और 12, 2007 (संशोधित) |
| पाठ्यक्रम डेवलपर: | यूएससीए अकादमी |
| विभाग: | सामाजिक विज्ञान और मानविकी |
| विकास तिथि: | जून 2019 |
| नवीनतम संशोधन तिथि: | जून 2019 |
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पाठयक्रम विवरण
यह पाठ्यक्रम छात्रों को क्रॉस-करिकुलर साक्षरता कौशल हासिल करने और प्रदर्शित करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जिसका मूल्यांकन ओंटारियो सेकेंडरी स्कूल लिटरेसी टेस्ट (OSSLT) द्वारा किया जाता है। जो छात्र सफलतापूर्वक पाठ्यक्रम पूरा करते हैं, वे स्नातक स्तर के लिए प्रांतीय साक्षरता आवश्यकता को पूरा करेंगे। छात्र विभिन्न प्रकार के सूचनात्मक, कथात्मक और ग्राफिक पाठ पढ़ेंगे और सारांश, सूचना सहित विभिन्न प्रकार के लेखन का निर्माण करेंगे पैराग्राफ, राय के टुकड़े, और समाचार रिपोर्ट। छात्र अपने पढ़ने के अनुभवों और उनके लेखन के नमूनों का रिकॉर्ड रखने वाले एक पोर्टफोलियो को भी बनाए रखेंगे और उसका प्रबंधन करेंगे। Contact us अधिक जानने के लिए।
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-
- विभिन्न प्रकार के पाठों को पढ़ने और उन पर प्रतिक्रिया देने की क्षमता का प्रदर्शन करना
-
- सूचनात्मक पैराग्राफ, राय के टुकड़े, पाठ्यपुस्तकें, समाचार पत्र रिपोर्ट और पत्रिका की कहानियों और लघु कथाओं सहित विभिन्न प्रकार के सूचनात्मक, कथात्मक और ग्राफिक पाठों की संगठनात्मक संरचना और विशेषताओं की समझ का प्रदर्शन करें
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- विभिन्न पठन रणनीतियों का उपयोग करके उनके द्वारा पढ़े गए सूचनात्मक, कथात्मक और ग्राफिक पाठों की सामग्री और अर्थ की समझ का प्रदर्शन करना
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- सूचनात्मक, वर्णनात्मक और ग्राफिक पाठों में अपरिचित और विशिष्ट शब्दों और अभिव्यक्तियों को समझने के लिए विभिन्न प्रकार की रणनीतियों का उपयोग करें
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- विभिन्न प्रकार के लेखन को पूरा करने के लिए विचारों को उत्पन्न और व्यवस्थित करके तथा प्रथम ड्राफ्ट, संशोधित ड्राफ्ट और अंतिम परिष्कृत टुकड़े तैयार करके लेखन प्रक्रिया का उपयोग करने की क्षमता का प्रदर्शन करना।
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- लेखन के रूपों, तथा रूप, श्रोता और उद्देश्य के बीच संबंधों के ज्ञान का उपयोग सारांश, सूचना अनुच्छेद, राय के अंश, समाचार रिपोर्ट और व्यक्तिगत प्रतिबिंब लिखने के लिए करें, जहां आवश्यक और उचित हो वहां ग्राफिक तत्वों को शामिल करें
-
- अपने दैनिक जीवन में संचार कौशल के महत्व की समझ प्रदर्शित करें - स्कूल में, काम पर और घर पर
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- सीखने की प्रक्रिया में अपनी भूमिका और जिम्मेदारियों की समझ प्रदर्शित करना
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- पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं और सीखने में पढ़ने और लिखने की भूमिका की समझ प्रदर्शित करें
-
- पाठ्यक्रम के दौरान साक्षरता में अपनी वृद्धि की समझ का प्रदर्शन करना
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पाठ्यक्रम सामग्री की रूपरेखा
| इकाई क्र। | यूनिट शीर्षक | घंटे |
| 1 | व्यक्तिगत सफलता के लिए पढ़ना और लिखना
इस परिचयात्मक इकाई में, छात्र अपनी व्यक्तिगत जानकारी, अनुभवों और रुचियों पर विचार करेंगे। इस जानकारी के साथ, छात्र विभिन्न रूपों में आत्म-चिंतन लिखेंगे। मुख्य गतिविधियों में खुद का परिचय देने वाले पैराग्राफ, अजनबियों के बीच बातचीत और साथ ही उस जानकारी का उपयोग रिज्यूमे और कवर लेटर लिखने के लिए भी किया जा सकता है। छात्रों को निर्देशित किया जाएगा कि इस जानकारी का उपयोग विभिन्न माध्यमों से अलग-अलग लोगों के सामने खुद को प्रस्तुत करने के लिए कैसे किया जा सकता है। दर्शकों। |
27 |
| 1 | कथात्मक रूपों की व्याख्या और उपयोग
छात्रों को विभिन्न प्रकार की कहानियों और उनकी समानताओं और अंतरों से परिचित कराया जाएगा। कथा और गैर-कथा दोनों को कवर किया जाएगा, और अपने दर्शकों के लिए पूरी तस्वीर बनाने में 5W (कौन, क्या, कहाँ, कब और क्यों) की आवश्यकता होगी। छात्रों को समाचार लेखों जैसे वर्तमान घटनाओं पर चर्चा करने वाली कहानियों के बीच अंतर के तत्वों और कहानी कहने के तत्वों से कैसे भिन्न हैं, और उस ज्ञान को लागू करने के लिए भी सिखाया जाएगा। |
27 |
| 2 | प्रेरक लेखन और विकास
छात्रों को पढ़ने के लिए कई तरह के पाठ प्रस्तुत किए जाएंगे, और उन्हें प्रेरक पैराग्राफ और निबंध दोनों लिखने के प्रारूप पर ध्यान देने के लिए कहा जाएगा। छात्रों को लेखन प्रक्रिया (विचार-मंथन, रूपरेखा और प्रारूपण) के माध्यम से कदम दर कदम आगे बढ़ाया जाएगा ताकि उन्हें प्रस्तुत करने से पहले अपने विचारों को व्यवस्थित करने और संपादित करने में मदद मिल सके। किसी दिए गए विषय पर उनकी स्थिति। |
27 |
| 2 | सूचनात्मक और अनुदेशात्मक पाठ की व्याख्या करना
छात्रों को पढ़ने के लिए कई तरह के पाठ प्रस्तुत किए जाएंगे, और उन्हें प्रेरक पैराग्राफ और निबंध दोनों लिखने के प्रारूप पर ध्यान देने के लिए कहा जाएगा। छात्रों को लेखन प्रक्रिया (विचार-मंथन, रूपरेखा और प्रारूपण) के माध्यम से कदम दर कदम आगे बढ़ाया जाएगा ताकि किसी दिए गए विषय पर अपनी स्थिति प्रस्तुत करने से पहले उन्हें अपने विचारों को व्यवस्थित करने और संपादित करने में मदद मिल सके। |
27 |
| कुल | समापन गतिविधि (15%)
अंतिम परीक्षा (15%) |
2 घंटे |
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मूल्यांकन योजना
ओएलसी40
| POC | ओ/एफ/ए |
|---|---|
| पी = उत्पाद | ओ = मूल्यांकन OF अधिगम |
| ओ = अवलोकन | एफ = मूल्यांकन के लिए अधिगम |
| सी = वार्तालाप | ए = मूल्यांकन AS अधिगम |
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| खड संख्या | मूल्यांकन | ओ/एफ/ए | उम्मीदें | POC | K 25% तक | T 25% तक | C 25% तक | A 25% तक |
| टर्म वर्क 70% | ||||||||
| 1. | साक्षरता असाइनमेंट | O | A1.1, A1.2, A1.3 | पी/ओ | 25 | 25 | 25 | 25 |
| ग्राफ़िक टेक्स्ट असाइनमेंट | O | A2.31, A2.32 | पी/ओ | 25 | 25 | 25 | 25 | |
| सूचनात्मक पाठ असाइनमेंट | O | A2.11, A2.12, A2.13 | पी/ओ/सी | 25 | 25 | 25 | 25 | |
| कथात्मक पाठ असाइनमेंट | O | A2.21, A2.22 | पी/ओ/सी | 25 | 25 | 25 | 25 | |
| इकाई की चर्चा और चिंतन | एफ / ए | A1, A2, A3, A4 | ||||||
| कुल | 100 | 100 | 100 | 100 | ||||
| 2. | सूचना पैराग्राफ/समाचार रिपोर्ट असाइनमेंट | O | बी1.1, बी1.2, बी1.3, बी1.8 बी2.8, बी2.9, बी2.10 | पी/ओ | 25 | 25 | 25 | 25 |
| निबंध | ओ/एफ/ए | बी 1.1, बी 1.2, बी 2.12 | पी/ओ/सी | 25 | 25 | 25 | 25 | |
| इकाई की चर्चा और चिंतन
अवलोकन/बातचीत |
एफ / ए
O |
B1, B2 | O
पी/ओ/सी |
5 | 5 | 5 | 5 | |
| कुल | 55 | 55 | 55 | 55 | ||||
| टर्म वर्क में कुल अंक | 155 | 155 | 155 | 155 | ||||
| अंतिम मूल्यांकन 30% | ||||||||
| परियोजना
(15%) अंतिम परीक्षा (15%) कुल कुल पाठ्यक्रम अंक |
O
O |
सभी किस्में
सभी किस्में |
P | 25
25 50 205 |
25
25 50 205 |
25
25 50 205 |
25
25 50 205 |
|
| श्रेणी भार | 25% तक | 25% तक | 25% तक | 25% तक | ||||
[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=”4.16″ global_colors_info=”{}”]
-
- संपूर्ण-कक्षा व्याख्यान, लघु-समूह, और व्यक्तिगत निर्देश;
-
- प्रौद्योगिकी का उचित एवं प्रभावी उपयोग करें
-
- विभिन्न मीडिया संसाधनों का उपयोग करें (जैसे, समाचार पत्र, इंटरनेट, पत्रिकाएँ)
-
- अभ्यास और विस्तार के अवसर प्रदान करें
-
- नियमित, अनौपचारिक मूल्यांकन प्रदान करें
-
- छात्रों को उनकी शिक्षा में सुधार करने के लिए फीडबैक प्रदान करें
-
- सीखी गई अवधारणाओं और संभावित करियर के बीच संबंध बनाएं
ओएसएसएलसी में छात्र उपलब्धि के मूल्यांकन को निर्देशित करने वाले सामान्य और विशिष्ट सिद्धांत
छात्र के काम के मूल्यांकन को निर्देशित करने वाले सामान्य सिद्धांतों को मंत्रालय के दस्तावेज़ बढ़ती सफलता: ओंटारियो स्कूलों में आकलन, मूल्यांकन और रिपोर्टिंग, 2010 में रेखांकित किया गया है। ये सिद्धांत इस पाठ्यक्रम में छात्र के काम के मूल्यांकन पर लागू होते हैं।
इसके अलावा, इस पाठ्यक्रम को लेने वाले छात्रों के पढ़ने और लिखने के कौशल में वृद्धि को बढ़ावा देने के लिए, शिक्षकों को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उनकी मूल्यांकन पद्धतियाँ:
नई शिक्षा की शुरूआत से पहले लगातार नैदानिक मूल्यांकन के अवसर प्रदान करना (उदाहरण के लिए, ओएसएसएलटी व्यक्तिगत छात्र रिपोर्ट [आईएसआर] की समीक्षा; पढ़ने और लिखने के साक्षात्कार; काम पर छात्रों का अवलोकन);
शिक्षक-छात्र सम्मेलनों सहित छात्रों के काम के बारे में विविध, लगातार, लक्षित और निरंतर प्रतिक्रिया प्रदान करना;
मूल्यांकन से पहले छात्रों को कौशल का अभ्यास करने, उपलब्धि प्रदर्शित करने और प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए कई अवसर प्रदान करना;
छात्रों को गुणवत्तापूर्ण पठन प्रतिक्रियाओं और लेखन के मॉडल प्रदान करें ताकि उन्हें अपने स्वयं के कार्य को सुधारने में मार्गदर्शन मिल सके।
ओन्टारियो माध्यमिक विद्यालय साक्षरता पाठ्यक्रम में छात्रों के कार्य का मूल्यांकन अन्य पाठ्यक्रमों के मूल्यांकन से कई प्रमुख तरीकों से भिन्न होता है:
पाठ्यक्रम में 50 प्रतिशत या उससे अधिक अंक प्राप्त करने वाले छात्रों को पाठ्यक्रम के लिए क्रेडिट मिलता है तथा यह भी माना जाता है कि उन्होंने स्नातक स्तर के लिए माध्यमिक विद्यालय साक्षरता की आवश्यकता पूरी कर ली है।
मूल्यांकन कक्षा में होने वाली निम्नलिखित प्रक्रियाओं पर आधारित होगा:
| सीखने के लिए मूल्यांकन | मूल्यांकन एएस लर्निंग | सीखने का मूल्यांकन |
|---|---|---|
| इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक विद्यार्थियों से जानकारी मांगता है ताकि यह तय किया जा सके कि विद्यार्थी कहां हैं और उन्हें कहां जाना है। | इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक छात्रों की क्षमता को बढ़ावा देता है और उनमें से प्रत्येक के लिए सफलता के व्यक्तिगत लक्ष्य निर्धारित करता है। | इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक स्थापित मानदंडों के अनुसार छात्रों के परिणामों की रिपोर्ट करता है ताकि यह पता चल सके कि छात्र कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं। |
| कन्वर्सेशन (Conversation) | कन्वर्सेशन (Conversation) | कन्वर्सेशन (Conversation) |
| कक्षा चर्चा आत्म-मूल्यांकन सहकर्मी आकलन | कक्षा चर्चा छोटे समूह चर्चा प्रयोगशाला के बाद सम्मेलन | शोध प्रस्तुतियाँ |
| अवलोकन | अवलोकन | अवलोकन |
| नाटक कार्यशालाएँ (निर्देश लेना) समस्या समाधान के चरण | समूह चर्चा | प्रस्तुतियाँ समूह प्रस्तुतियाँ |
| छात्र उत्पाद | छात्र उत्पाद | छात्र उत्पाद |
| चिंतन पत्रिकाएँ (पाठ्यक्रम की पूरी अवधि के दौरान रखी जाएँगी) जाँच सूचियाँ सफलता के मानदंड |
अभ्यास पत्रक सोक्रेटिव क्विज़ |
परियोजनाएं पोस्टर प्रस्तुतियाँ टेस्ट कक्षा में प्रस्तुतियाँ |
यद्यपि यह पाठ्यक्रम ग्रेड 12 में प्रदान किया जाता है और ग्रेड 12 में प्रदान किए गए क्रेडिट का प्रतिनिधित्व करता है, पाठ्यक्रम में उत्तीर्ण होने का मानक OSSLT द्वारा स्थापित मानक के बराबर है, जो ग्रेड 9 की साक्षरता अपेक्षाओं की उपलब्धि का प्रतिनिधित्व करता है।
पाठ्यक्रम में एक उपलब्धि चार्ट है जो साक्षरता कौशल की छात्र उपलब्धि के स्तरों का वर्णन करता है। हालाँकि, जैसा कि नीचे दिए गए उपलब्धि चार्ट का अवलोकन दिखाता है, स्तर और उनसे जुड़ी प्रतिशत ग्रेड सीमाएँ अन्य पाठ्यक्रमों के उपलब्धि चार्ट में मौजूद श्रेणियों से भिन्न हैं।
यह पाठ्यक्रम OSSLT की आवश्यकताओं के साथ संरेखण सुनिश्चित करने के लिए मूल्यांकन के लिए विशिष्ट आवश्यकताओं को रेखांकित करने में अन्य पाठ्यक्रमों से भिन्न है (देखें "छात्र उपलब्धि पर रिपोर्टिंग" अनुभाग)।
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इस कोर्स में, छात्र पूरे कोर्स के दौरान पढ़ने और लिखने के कौशल में अपने विकास को प्रदर्शित करने और उसका आकलन करने में मदद करने के लिए साक्षरता पोर्टफोलियो बनाए रखेंगे और उसका प्रबंधन करेंगे। छात्र अपने द्वारा पढ़े गए पाठों की श्रेणी और कोर्स में उनके द्वारा तैयार किए गए लेखन को रिकॉर्ड करने और ट्रैक करने के लिए विभिन्न उपकरणों का उपयोग करेंगे। पोर्टफोलियो में पढ़ने और लिखने के कार्यों के लिए प्रगति पर सभी कार्य और सभी मूल्यांकन किए गए कार्य शामिल होंगे। पोर्टफोलियो में एक लर्निंग जर्नल भी होगा जिसमें छात्र अपने पढ़ने और लिखने के कौशल को बेहतर बनाने के लिए लक्ष्य निर्धारित करेंगे और कोर्स के दौरान अपने सीखने की निगरानी करेंगे।
छात्र अपने पोर्टफोलियो से चयनित टुकड़ों को चमकाएंगे। इन अंतिम, चमकाए गए टुकड़ों का उपयोग छात्रों के अपने उद्देश्यों, योजनाओं और लक्ष्यों के अनुसार प्रस्तुति और प्रदर्शन के लिए किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, कार्य-संबंधी साक्षात्कार के भाग के रूप में, प्रशिक्षुता या कॉलेज कार्यक्रम के लिए आवेदन के भाग के रूप में)। छात्रों को इस पाठ्यक्रम में अपने शिक्षक के साथ-साथ अपने विषय शिक्षकों, शिक्षक-सलाहकारों, मार्गदर्शन परामर्शदाताओं, माता-पिता और नियोक्ताओं के परामर्श से उनके चयन में मार्गदर्शन किया जा सकता है।
छात्र पाठ्यक्रम के दौरान और अंत में, पढ़ने और लिखने के कौशल में अपने सुधार की समीक्षा और चिंतन करने के लिए साक्षरता पोर्टफोलियो के सभी घटकों का उपयोग करेंगे।
ओ.एस.एस.एल.सी. में उपलब्धि के स्तर
OSSLC के लिए उपलब्धि के स्तर नीचे दिए गए हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उपलब्धि का विवरण OSSLT के लिए निर्धारित साक्षरता मानकों को दर्शाता है। स्नातक स्तर के लिए आवश्यक साक्षरता मानक को पूरा करने के लिए, छात्रों को पढ़ने और लिखने में मध्यम स्तर का कौशल प्रदर्शित करना चाहिए। जो छात्र पढ़ने और लिखने में सीमित कौशल दिखाते हैं, वे पाठ्यक्रम पास नहीं कर पाएंगे। यह भी ध्यान दें कि चार्ट में प्रतिशत ग्रेड रेंज अन्य पाठ्यक्रम दस्तावेजों में परिभाषित उपलब्धि के स्तरों के साथ संरेखित नहीं हैं।
प्रतिशतता ग्रेड रेंज |
साक्षरता के प्राप्त स्तर का विवरण |
| 80-100% | पढ़ने और लिखने में कुशल और प्रभावी प्रदर्शन। छात्र ने स्नातक स्तर के लिए आवश्यक साक्षरता के स्तर को काफी हद तक पार कर लिया है, और पाठ्यक्रम के लिए क्रेडिट अर्जित करता है। |
| 65-79% | ऐसा प्रदर्शन जो पढ़ने और लिखने में काफी कौशल दिखाता है। छात्र ने स्नातक स्तर के लिए आवश्यक साक्षरता के स्तर को पार कर लिया है, और पाठ्यक्रम के लिए क्रेडिट अर्जित करता है। |
| 50-64% | पढ़ने और लिखने में मध्यम कौशल दिखाने वाला प्रदर्शन। छात्र ने स्नातक स्तर के लिए आवश्यक साक्षरता का स्तर हासिल कर लिया है, और पाठ्यक्रम के लिए क्रेडिट अर्जित करता है। |
| 0-49% | ऐसा प्रदर्शन जो सीमित पठन और लेखन कौशल को दर्शाता है। छात्र स्नातक के लिए आवश्यक साक्षरता के स्तर के करीब पहुंच सकता है, लेकिन यह नहीं माना जा सकता कि उसने आवश्यकता को पूरा कर लिया है और उसे पाठ्यक्रम के लिए क्रेडिट नहीं मिलता है। |
50 प्रतिशत अंक पाठ्यक्रम में उत्तीर्णता तथा स्नातक स्तर के लिए आवश्यक साक्षरता मानक की उपलब्धि, दोनों को दर्शाते हैं।
प्रांतीय रिपोर्ट कार्ड में दर्ज अंतिम ग्रेड पाठ्यक्रम के लिए पाठ्यक्रम अपेक्षाओं के प्रति छात्र की उपलब्धि के स्तर को दर्शाता है। अन्य पाठ्यक्रमों की तरह, शिक्षक पाठ्यक्रम में छात्र के सीखने के कौशल के विकास पर भी रिपोर्ट करेंगे।
पाठ्यक्रम के लिए छात्र का अंतिम ग्रेड निम्नानुसार निर्धारित किया जाएगा:
70 प्रतिशत ग्रेड पूरे पाठ्यक्रम के दौरान किए गए मूल्यांकन पर आधारित होगा, जैसा कि नीचे निर्दिष्ट किया गया है; 30 प्रतिशत ग्रेड पढ़ने और लिखने के कौशल के अंतिम मूल्यांकन पर आधारित होगा, जो पाठ्यक्रम के अंत में किया जाएगा, जैसा कि नीचे निर्दिष्ट किया गया है।
जैसा कि उनके सभी पाठ्यक्रमों में होता है, विद्यार्थियों को ज्ञान और कौशल की सभी चार श्रेणियों में पाठ्यक्रम अपेक्षाओं की अपनी उपलब्धि की पूर्ण सीमा को प्रदर्शित करने के लिए अनेक और विविध अवसर प्रदान किए जाने चाहिए।
अवधि के दौरान मूल्यांकन: छात्र के ग्रेड का 70 प्रतिशत
सत्र के दौरान मूल्यांकन शिक्षक द्वारा सौंपे गए और छात्र द्वारा चुने गए विभिन्न प्रकार के पठन और लेखन कार्यों पर आधारित होगा और इकाइयों के अंत में होगा। (मूल्यांकन सत्र के अंत में समूहीकृत होने के बजाय सत्र भर में समान रूप से फैला होना चाहिए।) नीचे निर्दिष्ट न्यूनतम आवश्यकताओं को पूरा करने वाले मूल्यांकन छात्रों के ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र प्रदर्शनों पर आधारित होने चाहिए; हालाँकि, अन्य मूल्यांकन स्वतंत्र रूप से या सहयोगात्मक रूप से पूर्ण किए गए कार्य पर आधारित हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, एक समृद्ध प्रदर्शन कार्य के जवाब में)। पठन और लेखन कार्यों पर छात्रों के प्रदर्शन के मूल्यांकन में क्रमशः पठन रणनीतियों और लेखन प्रक्रिया के उनके उपयोग का मूल्यांकन शामिल होना चाहिए। सत्र के दौरान मूल्यांकन के लिए न्यूनतम आवश्यकताएँ इस प्रकार हैं:
पढ़ना
विभिन्न प्रकार के पाठों को पढ़ने में व्यापक अभ्यास के बाद, छात्र कम से कम दो कथा पाठों, चार ग्राफिक पाठों और पाँच सूचनात्मक पाठों की अपनी समझ का मूल्यांकन के लिए स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करेंगे। ये पाठ शिक्षक द्वारा चुने जाएँगे, और पाठ और कार्य दोनों ही कक्षा के सभी छात्रों के लिए समान होंगे।
लेखन
विभिन्न रूपों में लेखन के साथ व्यापक अभ्यास के बाद, छात्र मांग पर मूल्यांकन लेखन के लिए स्वतंत्र रूप से तैयार करेंगे, इस प्रकार: कम से कम एक सारांश, एक सूचना पैराग्राफ, राय व्यक्त करने वाले पैराग्राफ की दो श्रृंखला, और दो समाचार रिपोर्ट। विषय शिक्षक द्वारा सौंपे जाएंगे, और कक्षा में सभी छात्रों के लिए कार्य समान होंगे।
अंतिम मूल्यांकन: छात्र के ग्रेड का 30 प्रतिशत
30 प्रतिशत अंतिम मूल्यांकन के लिए, सभी छात्र स्वतंत्र रूप से इस पाठ्यक्रम में विकसित किए गए पठन और लेखन कौशल का प्रदर्शन करेंगे तथा साक्षरता कौशल में अपनी वृद्धि पर विचार करेंगे।
साक्षरता ज्ञान और कौशल का यह अंतिम प्रदर्शन प्रदर्शन कार्यों के रूप में होना चाहिए जो छात्रों को पढ़ने और लिखने में क्या पता है और क्या करने में सक्षम हैं, इसकी सीमा को दिखाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। 30 प्रतिशत अंतिम मूल्यांकन OSSLT को दोहराने के लिए डिज़ाइन नहीं किया जाना चाहिए। सफलता के लिए इष्टतम परिस्थितियाँ प्रदान करने के लिए, शिक्षकों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्रों को पढ़ने के कार्यों को करने के लिए उनके द्वारा सीखी गई पढ़ने की रणनीतियों का उपयोग करने और लेखन कार्यों को करने के लिए लेखन प्रक्रिया का उपयोग करने का अवसर मिले, ताकि वे सामान्य कक्षा की परिस्थितियों में अपने कौशल का प्रदर्शन कर सकें और उन्हें गुणवत्तापूर्ण कार्य करने के लिए पर्याप्त समय मिल सके।
30 प्रतिशत अंतिम मूल्यांकन के लिए दिए गए समय के दौरान, यह अपेक्षा की जाती है कि अवधारणाओं और कौशलों का कोई नया शिक्षण नहीं होगा। बल्कि, इस समय, छात्र पाठ्यक्रम में सीखी गई बातों को समेकित और संश्लेषित करते हैं ताकि वे अपने द्वारा अर्जित पठन और लेखन कौशल का प्रदर्शन कर सकें। सभी छात्र अपने ज्ञान और कौशल को स्वतंत्र रूप से प्रदर्शित करेंगे, जिसमें शिक्षक प्रक्रिया के सुविधाकर्ता के रूप में कार्य करेगा।
शिक्षकों को अंतिम 30 प्रतिशत मूल्यांकन के लिए सार्थक संदर्भ बनाने पर सावधानीपूर्वक विचार करना चाहिए। विषय या थीम जो छात्रों की रुचियों, आकांक्षाओं और भविष्य के लक्ष्यों (जैसे, भविष्य की स्कूली शिक्षा या काम या महत्वपूर्ण मुद्दों से संबंधित विषय) के लिए प्रासंगिक और उपयुक्त हैं, छात्रों को प्रदर्शन कार्यों में पूरी तरह से शामिल होने में मदद करेंगे और उन्हें अपना सर्वश्रेष्ठ काम करने के लिए प्रोत्साहित करेंगे।
30 प्रतिशत अंतिम मूल्यांकन के लिए छात्र निम्नलिखित प्रदर्शन कार्यों के माध्यम से अपने पढ़ने और लिखने के कौशल का प्रदर्शन करेंगे:
कौशल और कार्य आदतें सीखना
सीखने के कौशल का मूल्यांकन पूरे पाठ्यक्रम में किया जाता है और इन क्षेत्रों में रिपोर्ट की जाती है: जिम्मेदारी, संगठन, स्वतंत्र कार्य, सहयोग, पहल और आत्म-नियमन। इन्हें अलग से रिपोर्ट किया जाता है और प्रतिशत अंक की गणना में शामिल नहीं किया जाता है। इन कौशलों का विकास अकादमिक उपलब्धि के लिए महत्वपूर्ण है और अंतिम अंक को सीधे प्रभावित करता है।
चिंतन और आत्म-मूल्यांकन
छात्र अपने पोर्टफोलियो की विषय-वस्तु की समीक्षा के आधार पर, पूरे पाठ्यक्रम के दौरान पढ़ने और लिखने के कौशल में अपनी वृद्धि का आकलन लिखेंगे।
संसाधन
ओ.एस.एस.एल.सी. साक्षरता शक्ति: गेज लर्निंग, 2004.
सामान्य नाटक, साहित्य और रंगमंच संसाधन, स्थानीय, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय समाचार पत्र और पत्रिकाएँ, उपयुक्त इंटरनेट साइटें, उपयुक्त सामाजिक, सरकारी और गैर-सरकारी संगठन
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जो शिक्षक अंग्रेजी में कोई कार्यक्रम बनाने की योजना बना रहे हैं, उन्हें कई महत्वपूर्ण क्षेत्रों में विचार करना चाहिए। सभी विषयों से संबंधित आवश्यक जानकारी इस दस्तावेज़ के सहायक भाग में दी गई है, ओन्टारियो पाठ्यक्रम, कक्षा 9 से 12: कार्यक्रम योजना और मूल्यांकन, 2000सभी शिक्षकों के लिए चिंता के क्षेत्रों को वहां रेखांकित किया गया है, जिनमें निम्नलिखित शामिल हैं:
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- असाधारण छात्रों के लिए शिक्षा
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- पाठ्यक्रम में प्रौद्योगिकी की भूमिका
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- द्वितीय भाषा के रूप में अंग्रेजी (ईएसएल) और अंग्रेजी साक्षरता विकास (ईएलडी)
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- अंग्रेजी कार्यक्रम में भेदभाव विरोधी शिक्षा
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- साक्षरता, संख्यात्मकता और जांच/शोध कौशल
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- कैरियर शिक्षा
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- सहयोगी शिक्षा
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- स्वास्थ्य और सुरक्षा
ऊपर सूचीबद्ध क्षेत्रों से संबंधित विचार, जो अंग्रेजी में कार्यक्रम नियोजन के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक हैं, यहां नोट किए गए हैं।
यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि सभी छात्रों, विशेष रूप से विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्रों को, तेजी से बदलते समाज में सफल होने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आत्मविश्वास हासिल करने के लिए आवश्यक सीखने के अवसर और सहायता प्रदान की जाए। ओंटारियो में विशेष शिक्षा का संदर्भ और असाधारण छात्रों के लिए विशेष शिक्षा कार्यक्रमों और सेवाओं का प्रावधान लगातार विकसित हो रहा है।
कनाडा के अधिकार और स्वतंत्रता के चार्टर और ओंटारियो मानवाधिकार संहिता में शामिल प्रावधानों ने इनमें से कुछ बदलावों को प्रेरित किया है। अन्य बदलाव विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के शिक्षण और मूल्यांकन से संबंधित सर्वोत्तम प्रथाओं के विकास और साझाकरण के परिणामस्वरूप हुए हैं। समायोजन (निर्देशात्मक, पर्यावरणीय या मूल्यांकन) विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्र को पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं में बदलाव किए बिना पाठ्यक्रम तक पहुँच प्रदान करते हैं।
पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे एक अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं। संसाधन दस्तावेज़ के बाद अच्छा पाठ्यक्रम डिज़ाइन। यह सुनिश्चित करता है कि छात्र को पर्यावरण के प्रति साक्षर नागरिक बनने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और अभ्यास प्राप्त करने के अवसर मिलेंगे। ऑनलाइन पाठ्यक्रम में प्रत्येक छात्र को अपने घर में, अपने स्थानीय समुदाय में या यहाँ तक कि वैश्विक स्तर पर पर्यावरण संबंधी मुद्दों को संबोधित करने के अवसर प्रदान किए जाने चाहिए।
यूएससीए छात्रों को पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार बनने में मदद करता है। पहला लक्ष्य पर्यावरण के मुद्दों और समाधानों के बारे में सीखने को बढ़ावा देना है। दूसरा लक्ष्य छात्रों को अपने समुदाय में पर्यावरण संरक्षण का अभ्यास करने और उसे बढ़ावा देने में शामिल करना है। तीसरा लक्ष्य जिम्मेदार पर्यावरण प्रथाओं को लागू करने और बढ़ावा देने के द्वारा नेतृत्व प्रदान करने वाली शिक्षा प्रणाली के महत्व पर जोर देता है ताकि सभी हितधारक अधिक स्थायी रूप से जीने के लिए समर्पित हो सकें। पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं।
USCA ईएसएल/ईएलडी छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कई रणनीतियां प्रदान करता है, ताकि उन छात्रों की जरूरतों को पूरा किया जा सके जिन्हें दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी या अंग्रेजी साक्षरता विकास में शिक्षा की आवश्यकता होती है। हमारे शिक्षक छात्रों को अंग्रेजी भाषा का सही तरीके से उपयोग करने की उनकी क्षमता विकसित करने में मदद करना अपनी जिम्मेदारी समझते हैं। इस पाठ्यक्रम में शिक्षण, सीखने और मूल्यांकन रणनीतियों को प्रभावित करने वाले उचित समायोजन छात्रों को अंग्रेजी में दक्षता हासिल करने में मदद करने के लिए किए जा सकते हैं, क्योंकि माध्यमिक स्तर पर दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी लेने वाले छात्रों के पास इस दक्षता को विकसित करने के लिए सीमित समय होता है। स्कूल पंजीकरण के समय छात्र की अंग्रेजी भाषा में दक्षता के स्तर को निर्धारित करता है। पंजीकरण के बाद यह जानकारी पाठ्यक्रम के शिक्षक को बताई जाती है और फिर शिक्षक पाठ्यक्रम में छात्र की सहायता के लिए कई रणनीतियों और संसाधनों का उपयोग करता है।
अपनी माध्यमिक विद्यालय शिक्षा के दौरान, छात्र अपने लिए उपलब्ध शैक्षिक और कैरियर के अवसरों के बारे में जानेंगे; उन अवसरों की विविधता का पता लगाएंगे और उनका मूल्यांकन करेंगे; अपने पाठ्यक्रमों में जो कुछ भी सीखेंगे उसे विभिन्न क्षेत्रों में संभावित करियर से जोड़ेंगे; और उचित शैक्षिक और कैरियर विकल्प चुनना सीखेंगे। इस पाठ्यक्रम के माध्यम से छात्र जो कौशल, ज्ञान और रचनात्मकता प्राप्त करते हैं, वे कई तरह के करियर के लिए आवश्यक हैं। दूसरी भाषा में अस्पष्टता के बिना स्पष्ट संक्षिप्त तरीके से खुद को व्यक्त करने में सक्षम होना, इस पाठ्यक्रम का एक समग्र उद्देश्य होगा, क्योंकि यह छात्रों को उनके कामकाजी जीवन में सफलता के लिए तैयार होने में मदद करता है।
अपने द्वारा विकसित कौशल को लागू करके, छात्र अपनी कक्षा में सीखी गई बातों को उस दुनिया में वास्तविक जीवन की गतिविधियों से आसानी से जोड़ पाएंगे जिसमें वे रहते हैं। सहकारी शिक्षा और अन्य कार्यस्थल अनुभव विभिन्न क्षेत्रों में रोजगार के अवसरों के बारे में उनके ज्ञान को व्यापक बनाएंगे। इसके अलावा, छात्र कार्यस्थल प्रथाओं और नियोक्ता-कर्मचारी संबंधों की प्रकृति के बारे में अपनी समझ बढ़ाएंगे। शिक्षकों को समुदाय-आधारित व्यवसायों के साथ संपर्क बनाए रखना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्रों को व्यावहारिक अनुभवों तक पहुँच प्राप्त हो जो स्कूल में प्राप्त ज्ञान को सुदृढ़ करेगा।
हर छात्र को हिंसा और उत्पीड़न से मुक्त, सुरक्षित, देखभाल करने वाले माहौल में सीखने का अधिकार है। छात्र ऐसे माहौल में बेहतर सीखते और हासिल करते हैं। USCA में सुरक्षित और सहायक सामाजिक माहौल सभी लोगों के बीच स्वस्थ संबंधों पर आधारित है। स्वस्थ रिश्ते सम्मान, देखभाल, सहानुभूति, विश्वास और गरिमा पर आधारित होते हैं, और ऐसे माहौल में पनपते हैं जिसमें विविधता का सम्मान और स्वीकृति होती है। स्वस्थ रिश्ते अपमानजनक, नियंत्रित, हिंसक, धमकाने/उत्पीड़न या अन्य अनुचित व्यवहार को बर्दाश्त नहीं करते हैं। खुद को एक समावेशी सामाजिक माहौल के मूल्यवान और जुड़े हुए सदस्य के रूप में अनुभव करने के लिए, छात्रों को अपने साथियों, शिक्षकों और अन्य सदस्यों के साथ स्वस्थ संबंधों में शामिल होने की आवश्यकता है।
आलोचनात्मक सोच विचारों या स्थितियों के बारे में सोचने की प्रक्रिया है ताकि उन्हें पूरी तरह से समझा जा सके, उनके निहितार्थों की पहचान की जा सके, निर्णय लिया जा सके और/या निर्णय लेने में मार्गदर्शन किया जा सके। आलोचनात्मक सोच में सवाल पूछना, भविष्यवाणी करना, विश्लेषण करना, संश्लेषण करना, राय की जांच करना, मूल्यों और मुद्दों की पहचान करना, पूर्वाग्रह का पता लगाना और विकल्पों के बीच अंतर करना जैसे कौशल शामिल हैं। जिन छात्रों को ये कौशल सिखाए जाते हैं वे आलोचनात्मक विचारक बन जाते हैं जो सतही निष्कर्षों से आगे बढ़कर उन मुद्दों की गहरी समझ हासिल कर सकते हैं जिनकी वे जांच कर रहे हैं। वे एक जांच प्रक्रिया में शामिल होने में सक्षम होते हैं जिसमें वे जटिल और बहुआयामी मुद्दों और उन सवालों का पता लगाते हैं जिनके लिए कोई स्पष्ट उत्तर नहीं हो सकता है।
यूएससीए में स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों के ज्ञान को बनाने और बदलने में मदद कर सकता है ताकि हमारे सूचना- और ज्ञान-आधारित समाज में आजीवन सीखने का समर्थन किया जा सके। इन स्कूलों का स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों को व्यापक रूप से पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करके, उन्हें समझने और आनंद लेने के लिए कई प्रकार के पाठों की जांच और पढ़ने के लिए सिखाकर, और उनके शोध कौशल को बेहतर बनाने और शोध के माध्यम से एकत्रित जानकारी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में उनकी मदद करके पाठ्यक्रम में छात्र की सफलता का समर्थन करता है। यूएससीए शिक्षक छात्रों को विभिन्न प्रकार के ऑनलाइन संसाधनों और संग्रहों (जैसे, पेशेवर लेख, छवि गैलरी, वीडियो, डेटाबेस) तक पहुँचने में सहायता करते हैं। यूएससीए के शिक्षक छात्रों को काम के स्वामित्व की अवधारणा और सभी प्रकार के मीडिया में कॉपीराइट के महत्व के बारे में भी मार्गदर्शन करेंगे।
सूचना साक्षरता सूचना तक पहुँचने, चयन करने, एकत्र करने, आलोचनात्मक रूप से मूल्यांकन करने और बनाने की क्षमता है। संचार साक्षरता से तात्पर्य सूचना का संचार करने और समस्याओं को हल करने और निर्णय लेने के लिए प्राप्त जानकारी का उपयोग करने की क्षमता से है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग सभी वर्चुअल हाई स्कूल के छात्रों द्वारा तब किया जाता है जब उनके ऑनलाइन पाठ्यक्रम के भीतर स्थिति उपयुक्त होती है। परिणामस्वरूप, छात्र वर्ड प्रोसेसिंग, इंटरनेट शोध, प्रस्तुति सॉफ्टवेयर और दूरसंचार उपकरणों के साथ अपने अनुभव के माध्यम से हस्तांतरणीय कौशल विकसित करेंगे, जैसा कि किसी भी अन्य पाठ्यक्रम या किसी भी व्यावसायिक वातावरण में अपेक्षित होगा। हालाँकि इंटरनेट एक शक्तिशाली शिक्षण उपकरण है, लेकिन इसके उपयोग से जुड़े संभावित जोखिम हैं। सभी छात्रों को इंटरनेट गोपनीयता, सुरक्षा और जिम्मेदार उपयोग से संबंधित मुद्दों के साथ-साथ इस तकनीक के दुरुपयोग की संभावना के बारे में जागरूक किया जाना चाहिए, खासकर जब इसका उपयोग नफरत को बढ़ावा देने के लिए किया जाता है।
USCA छात्रों को नैतिक मुद्दों के बारे में जानने और सार्वजनिक और व्यक्तिगत निर्णय लेने में नैतिकता की भूमिका का पता लगाने के लिए विभिन्न अवसर प्रदान करता है। जांच प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को विभिन्न मुद्दों पर साक्ष्य और स्थिति का मूल्यांकन करते समय और मुद्दों, विकास और घटनाओं के बारे में अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालते समय नैतिक निर्णय लेने की आवश्यकता हो सकती है। शिक्षकों को ऐसे निर्णय लेते समय विचार करने के लिए उपयुक्त कारकों को निर्धारित करने में छात्रों की मदद करने की आवश्यकता हो सकती है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि USCA शिक्षक जांच प्रक्रिया के दौरान छात्रों को सहायता और पर्यवेक्षण प्रदान करें, यह सुनिश्चित करते हुए कि जांच में शामिल छात्र संभावित नैतिक चिंताओं से अवगत हों और उन्हें स्वीकार्य तरीकों से संबोधित करें। शिक्षक यह सुनिश्चित करेंगे कि वे छात्रों के साथ साहित्यिक चोरी के मुद्दे को पूरी तरह से संबोधित करें। एक डिजिटल दुनिया में जिसमें प्रचुर जानकारी तक आसान पहुंच है, दूसरों के शब्दों की नकल करना और उन्हें अपने रूप में प्रस्तुत करना बहुत आसान है। छात्रों को, माध्यमिक स्तर पर भी, साहित्यिक चोरी से जुड़े नैतिक मुद्दों की याद दिलाने की जरूरत है, और छात्रों द्वारा जांच में शामिल होने से पहले साहित्यिक चोरी के परिणामों पर स्पष्ट रूप से चर्चा की जानी चाहिए। न केवल बेईमान साहित्यिक चोरी बल्कि अधिक लापरवाह साहित्यिक चोरी के मामलों पर भी चर्चा करना महत्वपूर्ण है।
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