पाठ्यक्रम शीर्षक :	स्वस्थ सक्रिय जीवन शिक्षा, ग्रेड 10, ओपन (PPL2O)
कोर्स का नाम :	स्वास्थ्य सक्रिय जीवन शिक्षा
पाठ्यक्रम कोड :	पीपीएल2ओ
ग्रेड:	10
कोर्स का प्रकार:	प्रारंभिक
क्रेडिट मूल्य :	1.0
पूर्वावश्यकता :	कोई नहीं
पाठ्यक्रम नीति दस्तावेज़:	स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा, ओंटारियो पाठ्यक्रम, कक्षा 9 और 12, 2015 (संशोधित)
पाठ्यक्रम डेवलपर:	यूएससीए अकादमी
विभाग:	स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा
विकास तिथि:	जून 2019
नवीनतम संशोधन तिथि:	जून 2019

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पाठयक्रम विवरण

स्वस्थ सक्रिय जीवन पीपीएल20: यह पाठ्यक्रम नियमित रूप से विभिन्न प्रकार की आनंददायक शारीरिक गतिविधियों में भाग लेने पर जोर देता है जो आजीवन स्वस्थ सक्रिय जीवन जीने को बढ़ावा देते हैं। छात्र सीखने में कौशल को परिष्कृत करने के लिए आंदोलन सिद्धांतों का अनुप्रयोग शामिल होगा; व्यक्तिगत क्षमता, फिटनेस और स्वास्थ्य को बढ़ाने वाली विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी; स्वस्थ कामुकता, स्वस्थ भोजन, पदार्थ के उपयोग और दुरुपयोग से संबंधित मुद्दों की जांच; और व्यक्तिगत विकल्प बनाने में सूचित निर्णय लेने, संघर्ष समाधान और सामाजिक कौशल का उपयोग।

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समग्र पाठ्यक्रम अपेक्षाएँ

स्वस्थ सक्रिय जीवन पीपीएल20

A1. आंदोलन कौशल और सिद्धांतों को लागू करने में व्यक्तिगत क्षमता का प्रदर्शन;

A2 उन दिशानिर्देशों और रणनीतियों का ज्ञान प्रदर्शित करें जो मनोरंजन और खेल गतिविधियों में उनकी भागीदारी को बढ़ा सकते हैं।

स्वस्थ सक्रिय जीवन पीपीएल20

B1. संतुलित अनुदेशात्मक कार्यक्रम में नियमित रूप से भाग लें

बी2 में विविध प्रकार की शारीरिक गतिविधियाँ शामिल हैं जो आजीवन भागीदारी को प्रोत्साहित करती हैं; बी3 व्यक्तिगत स्वास्थ्य संबंधी शारीरिक फिटनेस का प्रदर्शन करती हैं;

बी4 व्यक्तिगत सुरक्षा और दूसरों की सुरक्षा के प्रति जिम्मेदारी प्रदर्शित करें।

स्वस्थ सक्रिय जीवन पीपीएल20

C1. सकारात्मक जीवनशैली विकल्पों और दूसरों के साथ संबंधों को बढ़ावा देने के लिए रणनीतियों की व्याख्या करें;

C2 मानव कामुकता को प्रभावित करने वाले कारकों की समझ का प्रदर्शन करें क्योंकि यह स्वयं और दूसरों से संबंधित है;

सी3 मादक द्रव्यों के उपयोग और दुरुपयोग से संबंधित मुद्दों और उनसे निपटने की रणनीतियों की समझ का प्रदर्शन करना;

C4 बताएं कि स्वस्थ भोजन किस प्रकार स्वस्थ जीवनशैली में फिट बैठता है

स्वस्थ सक्रिय जीवन पीपीएल20

डी1. स्वस्थ सक्रिय जीवन से संबंधित सकारात्मक निर्णयों के ज्ञान के आधार पर नई स्थितियों में उचित कार्रवाई करने के तरीकों की पहचान करना;

डी2 संघर्ष समाधान, क्रोध प्रबंधन और मध्यस्थता की समझ का प्रदर्शन करें; डी3 दूसरों के साथ बातचीत करते समय उचित सामाजिक कौशल और सकारात्मक दृष्टिकोण का उपयोग करें

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पाठ्यक्रम सामग्री की रूपरेखा

इकाई

शीर्षक और विवरण

समय और अनुक्रम

यूनिट 1

इंटरैक्टिव खेल और शारीरिक फिटनेस

छात्र मानव शरीर की पवित्रता के प्रति प्रशंसा विकसित करते हैं। विभिन्न इंटरैक्टिव खेलों में भागीदारी के माध्यम से, छात्र स्वयं और दूसरों दोनों के अधिकारों, जिम्मेदारियों और योगदानों के प्रति सम्मान प्रदर्शित करते हैं, उदाहरण के लिए, सकारात्मक व्यवहार का अनुकरण करना, दूसरों को प्रोत्साहित करना। छात्र अपने व्यक्तिगत फिटनेस स्तरों का आकलन करते हैं, दैनिक, स्वास्थ्य संबंधी फिटनेस गतिविधियों के लिए अपने व्यक्तिगत कार्यक्रमों को डिजाइन और/या समीक्षा करते हैं और उनमें उचित संशोधन करते हैं। छात्र व्यक्तिगत फिटनेस स्तरों को बनाए रखने या सुधारने के लिए डिज़ाइन की गई जोरदार शारीरिक गतिविधियों में सक्रिय रूप से और सुरक्षित रूप से भाग लेते हैं। सामुदायिक संसाधनों और कैरियर के अवसरों का पता लगाया जाता है।

33 घंटे

यूनिट 2

पोषण

इस इकाई में, छात्र बताते हैं कि स्वस्थ भोजन कैसे स्वस्थ जीवनशैली में फिट बैठता है, उदाहरण के लिए, डाइटिंग और अन्य खाने के व्यवहार के जोखिम। छात्र स्वस्थ भोजन, शारीरिक गतिविधि और शरीर की छवि के बीच संबंधों का विश्लेषण करते हैं। अपने व्यक्तिगत फिटनेस कार्यक्रमों के विस्तार के रूप में, छात्र व्यक्तिगत खाने के पैटर्न की जांच करते हैं और सुधार के लिए रणनीति विकसित करते हैं। छात्र स्वस्थ भोजन से संबंधित विभिन्न प्रकार के संसाधनों और सहायता सेवाओं की सापेक्ष प्रभावशीलता की पहचान करते हैं, उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य इकाई, खेल पोषण विशेषज्ञ।

12 घंटे

यूनिट 3

संघर्ष समाधान और क्रोध प्रबंधन

छात्र संघर्ष की विभिन्न गतिशीलता, जैसे संदर्भ, एस्केलेटर, धारणा की समझ प्रदर्शित करते हैं। छात्रों को विभिन्न संघर्ष स्थितियों पर चर्चा और विश्लेषण करने तथा क्रोध से निपटने और उसे प्रबंधित करने के लिए रणनीति विकसित करने का अवसर मिलता है। प्रभावी संचार और मध्यस्थता के तरीकों की खोज की जाएगी। वितरण के तरीकों में सक्रिय भागीदारी के साथ-साथ कक्षा-आधारित निर्देश भी शामिल होंगे

7 घंटे

यूनिट 4

स्वस्थ जीवनशैली विकल्प: विकास और कामुकता, पदार्थ का उपयोग और दुरुपयोग

इस इकाई के दौरान छात्रों द्वारा अपनी कामुकता और शराब, तम्बाकू और नशीली दवाओं के उपयोग के बारे में लिए गए निर्णयों की जांच की जाएगी। छात्र यौन अंतरंगता से संबंधित अपने विकल्पों के प्रभावों की समझ प्रदर्शित करते हैं, जैसे कि एसटीडी, एचआईवी/एड्स, और यौन स्वास्थ्य संबंधी चिंताओं से संबंधित सामुदायिक सेवाओं की पहचान करते हैं। छात्र उन कारकों का पता लगाते हैं जो पदार्थ निर्भरता की ओर ले जाते हैं और पदार्थ के उपयोग और दुरुपयोग से संबंधित मुद्दों और मुकाबला करने की रणनीतियों की समझ प्रदर्शित करते हैं। पदार्थ के उपयोग और दुरुपयोग के कानूनी, शारीरिक और सामाजिक प्रभाव पर जोर दिया जाता है।

8 घंटे

यूनिट 5

बाहरी शिक्षा

विभिन्न प्रकार की बाहरी गतिविधियों के माध्यम से छात्र मनोरंजन और शारीरिक तंदुरुस्ती के स्रोत के रूप में पर्यावरण की खोज करेंगे और उसकी सराहना करेंगे। मनोरंजक बाहरी गतिविधियों से संबंधित सुरक्षा और आपातकालीन प्रक्रियाओं के महत्व की खोज की जाएगी और उन्हें लागू किया जाएगा। ओरिएंटियरिंग, हाइकिंग/बैकपैकिंग, रॉक क्लाइम्बिंग, माउंटेन बाइकिंग, कैनो ट्रिपिंग, स्नो शूइंग और क्रॉस-कंट्री स्कीइंग जैसे विषयों के माध्यम से, छात्र पर्यावरण की पवित्रता को संजोना और उसका सम्मान करना सीखेंगे, जो आजीवन भागीदारी को बढ़ावा देता है।

12 घंटे

यूनिट 6

व्यक्तिगत और टीम गतिविधियाँ

इस इकाई में छात्र समग्र फिटनेस, स्वास्थ्य, आंदोलन कौशल और व्यक्तिगत क्षमता को बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की मनोरंजक व्यक्तिगत/टीम गतिविधियों में नियमित रूप से भाग लेते हैं। छात्र अलग-अलग या संयुक्त आंदोलन कौशल सीखने और परिष्कृत करने में उचित आंदोलन सिद्धांतों का वर्णन करते हैं, उदाहरण के लिए, वॉलीबॉल में ओवरहेड सर्व के लिए सभी जोड़ों का उपयोग करना पड़ता है। इस इकाई के दौरान छात्रों को विशिष्ट नियमों की समझ प्रदर्शित करने और मनोरंजन और खेल गतिविधियों में प्रदर्शन और भागीदारी को अधिकतम करने के लिए सुरक्षा दिशानिर्देशों का वर्णन करने के अवसर दिए जाते हैं। छात्र दूसरों के साथ बातचीत के माध्यम से अपनी फिटनेस का स्तर बनाते हैं।

33 घंटे

अंतिम मूल्यांकन

फिटनेस ब्लास्ट असाइनमेंट का मूल्य 10%

अंतिम मूल्यांकन पोषण पर आधारित दो घंटे की परीक्षा है जो छात्र के अंतिम अंक का 20% होता है।

3 घंटे

2 घंटे

कुल

110 घंटे

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शिक्षण एवं सीखने की रणनीतियों में शामिल हैं:

- मॉडल, साझा और निर्देशित अनुदेश

- वीडियो-कॉन्फ्रेंस और जिम में विचार-मंथन

- स्वतंत्र अध्ययन/स्वास्थ्य लॉग व्यावहारिक अनुभव

- सहकारी समूह सीखना

- पोर्टफोलियो रोल प्लेइंग और केस परिदृश्य

- प्रायोगिक ज्ञान

- स्वतंत्र अनुसंधान शिक्षक विश्लेषण

- सक्रिय भागीदारी प्रस्तुतियाँ

- सुदृढ़ सोच (आलोचनात्मक विश्लेषण और चिंतन)।

- इंटरनेट और मल्टीमीडिया (अर्थात् मानव शरीर) गेम कंसोल का उपयोग (Wii कंसोल; Wii फिट)

- अन्य एजेंसियों की प्रस्तुतियाँ

स्वस्थ सक्रिय जीवन पीपीएल20

मूल्यांकन और मूल्यांकन शिक्षा मंत्रालय के बढ़ते सफलता दस्तावेज़ का पालन करेंगे। मूल्यांकन सीखने की अपेक्षाओं को पूरा करने की दिशा में एक छात्र की प्रगति के बारे में जानकारी या सबूत इकट्ठा करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। मूल्यांकन एक इकाई में निर्देशात्मक गतिविधियों में अंतर्निहित है। मूल्यांकन कार्यों के लिए अपेक्षाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है और उस प्रदर्शन को संभव बनाने के लिए सीखने की गतिविधि की योजना बनाई जाती है। अंत को ध्यान में रखते हुए शुरू करने की यह प्रक्रिया पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। मूल्यांकन का उद्देश्य डेटा या सबूत इकट्ठा करना और छात्र को पाठ्यक्रम में प्रदर्शन को बेहतर बनाने या बनाए रखने के बारे में सार्थक प्रतिक्रिया प्रदान करना है। रूब्रिक के रूप में डिज़ाइन किए गए स्केल किए गए मानदंडों का उपयोग अक्सर छात्र को उनकी उपलब्धि के स्तर को पहचानने और अगले स्तर को प्राप्त करने के तरीके पर मार्गदर्शन प्रदान करने में मदद करने के लिए किया जाता है। हालाँकि मूल्यांकन की जानकारी कई स्रोतों (छात्र स्वयं, छात्र के पाठ्यक्रम के साथी, शिक्षक) से एकत्र की जा सकती है, लेकिन मूल्यांकन केवल शिक्षक की ज़िम्मेदारी है। क्योंकि मूल्यांकन मूल्यांकन जानकारी के बारे में निर्णय लेने और प्रतिशत ग्रेड या स्तर निर्धारित करने की प्रक्रिया है।

सीखने के लिए मूल्यांकन	मूल्यांकन एएस लर्निंग	सीखने का मूल्यांकन
इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक विद्यार्थियों से जानकारी मांगता है ताकि यह तय किया जा सके कि विद्यार्थी कहां हैं और उन्हें कहां जाना है।	इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक छात्रों की क्षमता को बढ़ावा देता है और उनमें से प्रत्येक के लिए सफलता के व्यक्तिगत लक्ष्य निर्धारित करता है।	इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक स्थापित मानदंडों के अनुसार छात्रों के परिणामों की रिपोर्ट करता है ताकि यह पता चल सके कि छात्र कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं।
कन्वर्सेशन (Conversation)	कन्वर्सेशन (Conversation)	कन्वर्सेशन (Conversation)
कक्षा चर्चा आत्म-मूल्यांकन सहकर्मी आकलन	कक्षा चर्चा छोटे समूह चर्चा प्रयोगशाला के बाद सम्मेलन	शोध प्रस्तुतियाँ
अवलोकन	अवलोकन	अवलोकन
नाटक कार्यशालाएँ (निर्देश लेना) समस्या समाधान के चरण	समूह चर्चा	प्रस्तुतियाँ समूह प्रस्तुतियाँ
छात्र उत्पाद	छात्र उत्पाद	छात्र उत्पाद
चिंतन पत्रिकाएँ (पाठ्यक्रम की पूरी अवधि के दौरान रखी जाएँगी) जाँच सूचियाँ सफलता के मानदंड	अभ्यास पत्रक सोक्रेटिव क्विज़	परियोजनाएं पोस्टर प्रस्तुतियाँ टेस्ट कक्षा में प्रस्तुतियाँ

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स्वस्थ सक्रिय जीवन पीपीएल20

इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन शिक्षा मंत्रालय की चार उपलब्धि श्रेणियों पर आधारित है ज्ञान और समझ (25%), सोच (25%), संचार (25%), और अनुप्रयोग (25%)। इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन छात्र की पाठ्यक्रम अपेक्षाओं की उपलब्धि और प्रभावी शिक्षण के लिए आवश्यक प्रदर्शित कौशल पर आधारित है।

प्रतिशत ग्रेड, पाठ्यक्रम के लिए छात्र की अपेक्षाओं की समग्र उपलब्धि की गुणवत्ता को दर्शाता है तथा विषय के लिए उपलब्धि चार्ट में वर्णित उपलब्धि के संगत स्तर को दर्शाता है।

यदि छात्र का ग्रेड 50% या उससे अधिक है, तो इस कोर्स के लिए क्रेडिट प्रदान किया जाता है और रिकॉर्ड किया जाता है। इस कोर्स के लिए अंतिम ग्रेड इस प्रकार निर्धारित किया जाएगा:

- ग्रेड का 70% पूरे कोर्स के दौरान किए गए मूल्यांकन पर आधारित होगा। ग्रेड का यह हिस्सा पूरे कोर्स के दौरान छात्र की उपलब्धि के सबसे सुसंगत स्तर को दर्शाएगा, हालांकि हाल ही में किए गए अधिक साक्ष्य पर विशेष ध्यान दिया जाएगा।

- ग्रेड का 30% भाग पाठ्यक्रम के अंत में आयोजित अंतिम परीक्षा पर आधारित होगा। परीक्षा में पाठ्यक्रम से जानकारी का सारांश होगा और इसमें अच्छी तरह से तैयार किए गए बहुविकल्पीय प्रश्न शामिल होंगे। इनका मूल्यांकन एक चेकलिस्ट का उपयोग करके किया जाएगा।

पाठयपुस्तक

1. ग्लेनको हेल्थ: ए गाइड टू वेलनेस, ग्लेनको मैकग्रॉ-हिल (कैलिफोर्निया, 1999)

1. 2- स्वस्थ सक्रिय जीवन - फिट रहें, स्वस्थ रहें, मौज-मस्ती करें, थॉम्पसन एजुकेशनल पब्लिशिंग: टोरंटो 2007

संभावित संसाधन

- विभिन्न इंटरनेट वेबसाइट
  - - www.hc-sc.gc.ca
  - - http://www.ophea.net/
  - - http://www.dieticians.ca/
  - - www.cahperd.ca
  - - www.cmha.ca
  - - http://www.canadian-health-network.ca

स्वस्थ सक्रिय जीवन पीपीएल20

शारीरिक शिक्षा में कार्यक्रम की योजना बनाने वाले शिक्षकों को कई महत्वपूर्ण क्षेत्रों को ध्यान में रखना चाहिए। ओंटारियो शिक्षा मंत्रालय के नीति दस्तावेज़ में उल्लिखित सभी शिक्षकों के लिए चिंता के क्षेत्रों में निम्नलिखित शामिल हैं:

- शिक्षण दृष्टिकोण

- माध्यमिक विद्यालय पाठ्यक्रम के प्रकार

- असाधारण छात्रों के लिए शिक्षा

- पाठ्यक्रम में प्रौद्योगिकी की भूमिका

- दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी (ईएसएल) और अंग्रेजी साक्षरता विकास (ईएलडी)

- कैरियर शिक्षा

- सहकारी शिक्षा और अन्य कार्यस्थल अनुभव

- गणित में स्वास्थ्य और सुरक्षा

यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि सभी छात्रों, विशेष रूप से विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्रों को, तेजी से बदलते समाज में सफल होने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आत्मविश्वास प्राप्त करने के लिए आवश्यक सीखने के अवसर और सहायता प्रदान की जाए। ओंटारियो में असाधारण छात्रों के लिए विशेष शिक्षा का संदर्भ और विशेष शिक्षा कार्यक्रमों और सेवाओं का प्रावधान लगातार विकसित हो रहा है। कनाडा के अधिकार और स्वतंत्रता चार्टर और ओंटारियो मानवाधिकार संहिता में शामिल प्रावधानों ने इनमें से कुछ बदलावों को प्रेरित किया है। अन्य बदलाव विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के शिक्षण और मूल्यांकन से संबंधित सर्वोत्तम प्रथाओं के विकास और साझाकरण के परिणामस्वरूप हुए हैं। समायोजन (निर्देशात्मक, पर्यावरणीय या मूल्यांकन) विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्र को पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं में बदलाव किए बिना पाठ्यक्रम तक पहुँच प्रदान करते हैं।

पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे एक अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं। संसाधन दस्तावेज़ के बाद अच्छा पाठ्यक्रम डिज़ाइन। यह सुनिश्चित करता है कि छात्र को पर्यावरण के प्रति साक्षर नागरिक बनने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और अभ्यास प्राप्त करने के अवसर मिलेंगे। ऑनलाइन पाठ्यक्रम में प्रत्येक छात्र को अपने घर में, अपने स्थानीय समुदाय में या यहाँ तक कि वैश्विक स्तर पर पर्यावरण संबंधी मुद्दों को संबोधित करने के अवसर प्रदान किए जाने चाहिए।

यूएससीए छात्रों को पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार बनने में मदद करता है। पहला लक्ष्य पर्यावरण के मुद्दों और समाधानों के बारे में सीखने को बढ़ावा देना है। दूसरा लक्ष्य छात्रों को अपने समुदाय में पर्यावरण संरक्षण का अभ्यास करने और उसे बढ़ावा देने में शामिल करना है। तीसरा लक्ष्य जिम्मेदार पर्यावरण प्रथाओं को लागू करने और बढ़ावा देने के द्वारा नेतृत्व प्रदान करने वाली शिक्षा प्रणाली के महत्व पर जोर देता है ताकि सभी हितधारक अधिक स्थायी रूप से जीने के लिए समर्पित हो सकें। पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं।

USCA ईएसएल/ईएलडी छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कई रणनीतियां प्रदान करता है, ताकि उन छात्रों की जरूरतों को पूरा किया जा सके जिन्हें दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी या अंग्रेजी साक्षरता विकास में शिक्षा की आवश्यकता होती है। हमारे शिक्षक छात्रों को अंग्रेजी भाषा का सही तरीके से उपयोग करने की उनकी क्षमता विकसित करने में मदद करना अपनी जिम्मेदारी समझते हैं। इस पाठ्यक्रम में शिक्षण, सीखने और मूल्यांकन रणनीतियों को प्रभावित करने वाले उचित समायोजन छात्रों को अंग्रेजी में दक्षता हासिल करने में मदद करने के लिए किए जा सकते हैं, क्योंकि माध्यमिक स्तर पर दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी लेने वाले छात्रों के पास इस दक्षता को विकसित करने के लिए सीमित समय होता है। स्कूल पंजीकरण के समय छात्र की अंग्रेजी भाषा में दक्षता के स्तर को निर्धारित करता है। पंजीकरण के बाद यह जानकारी पाठ्यक्रम के शिक्षक को बताई जाती है और फिर शिक्षक पाठ्यक्रम में छात्र की सहायता के लिए कई रणनीतियों और संसाधनों का उपयोग करता है।

अपनी माध्यमिक विद्यालय शिक्षा के दौरान, छात्र अपने लिए उपलब्ध शैक्षिक और कैरियर के अवसरों के बारे में जानेंगे; उन अवसरों की विविधता का पता लगाएंगे और उनका मूल्यांकन करेंगे; अपने पाठ्यक्रमों में जो कुछ भी सीखेंगे उसे विभिन्न क्षेत्रों में संभावित करियर से जोड़ेंगे; और उचित शैक्षिक और कैरियर विकल्प चुनना सीखेंगे। इस पाठ्यक्रम के माध्यम से छात्र जो कौशल, ज्ञान और रचनात्मकता प्राप्त करते हैं, वे कई तरह के करियर के लिए आवश्यक हैं। दूसरी भाषा में अस्पष्टता के बिना स्पष्ट संक्षिप्त तरीके से खुद को व्यक्त करने में सक्षम होना, इस पाठ्यक्रम का एक समग्र उद्देश्य होगा, क्योंकि यह छात्रों को उनके कामकाजी जीवन में सफलता के लिए तैयार होने में मदद करता है।

अपने द्वारा विकसित कौशल को लागू करके, छात्र अपनी कक्षा में सीखी गई बातों को उस दुनिया में वास्तविक जीवन की गतिविधियों से आसानी से जोड़ पाएंगे जिसमें वे रहते हैं। सहकारी शिक्षा और अन्य कार्यस्थल अनुभव विभिन्न क्षेत्रों में रोजगार के अवसरों के बारे में उनके ज्ञान को व्यापक बनाएंगे। इसके अलावा, छात्र कार्यस्थल प्रथाओं और नियोक्ता-कर्मचारी संबंधों की प्रकृति के बारे में अपनी समझ बढ़ाएंगे। शिक्षकों को समुदाय-आधारित व्यवसायों के साथ संपर्क बनाए रखना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्रों को व्यावहारिक अनुभवों तक पहुँच प्राप्त हो जो स्कूल में प्राप्त ज्ञान को सुदृढ़ करेगा।

हर छात्र को हिंसा और उत्पीड़न से मुक्त, सुरक्षित, देखभाल करने वाले माहौल में सीखने का अधिकार है। छात्र ऐसे माहौल में बेहतर सीखते और हासिल करते हैं। USCA में सुरक्षित और सहायक सामाजिक माहौल सभी लोगों के बीच स्वस्थ संबंधों पर आधारित है। स्वस्थ रिश्ते सम्मान, देखभाल, सहानुभूति, विश्वास और गरिमा पर आधारित होते हैं, और ऐसे माहौल में पनपते हैं जिसमें विविधता का सम्मान और स्वीकृति होती है। स्वस्थ रिश्ते अपमानजनक, नियंत्रित, हिंसक, धमकाने/उत्पीड़न या अन्य अनुचित व्यवहार को बर्दाश्त नहीं करते हैं। खुद को एक समावेशी सामाजिक माहौल के मूल्यवान और जुड़े हुए सदस्य के रूप में अनुभव करने के लिए, छात्रों को अपने साथियों, शिक्षकों और अन्य सदस्यों के साथ स्वस्थ संबंधों में शामिल होने की आवश्यकता है।

आलोचनात्मक सोच विचारों या स्थितियों के बारे में सोचने की प्रक्रिया है ताकि उन्हें पूरी तरह से समझा जा सके, उनके निहितार्थों की पहचान की जा सके, निर्णय लिया जा सके और/या निर्णय लेने में मार्गदर्शन किया जा सके। आलोचनात्मक सोच में सवाल पूछना, भविष्यवाणी करना, विश्लेषण करना, संश्लेषण करना, राय की जांच करना, मूल्यों और मुद्दों की पहचान करना, पूर्वाग्रह का पता लगाना और विकल्पों के बीच अंतर करना जैसे कौशल शामिल हैं। जिन छात्रों को ये कौशल सिखाए जाते हैं वे आलोचनात्मक विचारक बन जाते हैं जो सतही निष्कर्षों से आगे बढ़कर उन मुद्दों की गहरी समझ हासिल कर सकते हैं जिनकी वे जांच कर रहे हैं। वे एक जांच प्रक्रिया में शामिल होने में सक्षम होते हैं जिसमें वे जटिल और बहुआयामी मुद्दों और उन सवालों का पता लगाते हैं जिनके लिए कोई स्पष्ट उत्तर नहीं हो सकता है।

यूएससीए में स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों के ज्ञान को बनाने और बदलने में मदद कर सकता है ताकि हमारे सूचना- और ज्ञान-आधारित समाज में आजीवन सीखने का समर्थन किया जा सके। इन स्कूलों का स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों को व्यापक रूप से पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करके, उन्हें समझने और आनंद लेने के लिए कई प्रकार के पाठों की जांच और पढ़ने के लिए सिखाकर, और उनके शोध कौशल को बेहतर बनाने और शोध के माध्यम से एकत्रित जानकारी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में उनकी मदद करके पाठ्यक्रम में छात्र की सफलता का समर्थन करता है। यूएससीए शिक्षक छात्रों को विभिन्न प्रकार के ऑनलाइन संसाधनों और संग्रहों (जैसे, पेशेवर लेख, छवि गैलरी, वीडियो, डेटाबेस) तक पहुँचने में सहायता करते हैं। यूएससीए के शिक्षक छात्रों को काम के स्वामित्व की अवधारणा और सभी प्रकार के मीडिया में कॉपीराइट के महत्व के बारे में भी मार्गदर्शन करेंगे।

सूचना साक्षरता सूचना तक पहुँचने, चयन करने, एकत्र करने, आलोचनात्मक रूप से मूल्यांकन करने और बनाने की क्षमता है। संचार साक्षरता से तात्पर्य सूचना का संचार करने और समस्याओं को हल करने और निर्णय लेने के लिए प्राप्त जानकारी का उपयोग करने की क्षमता से है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग सभी वर्चुअल हाई स्कूल के छात्रों द्वारा तब किया जाता है जब उनके ऑनलाइन पाठ्यक्रम के भीतर स्थिति उपयुक्त होती है। परिणामस्वरूप, छात्र वर्ड प्रोसेसिंग, इंटरनेट शोध, प्रस्तुति सॉफ्टवेयर और दूरसंचार उपकरणों के साथ अपने अनुभव के माध्यम से हस्तांतरणीय कौशल विकसित करेंगे, जैसा कि किसी भी अन्य पाठ्यक्रम या किसी भी व्यावसायिक वातावरण में अपेक्षित होगा। हालाँकि इंटरनेट एक शक्तिशाली शिक्षण उपकरण है, लेकिन इसके उपयोग से जुड़े संभावित जोखिम हैं। सभी छात्रों को इंटरनेट गोपनीयता, सुरक्षा और जिम्मेदार उपयोग से संबंधित मुद्दों के साथ-साथ इस तकनीक के दुरुपयोग की संभावना के बारे में जागरूक किया जाना चाहिए, खासकर जब इसका उपयोग नफरत को बढ़ावा देने के लिए किया जाता है।

USCA छात्रों को नैतिक मुद्दों के बारे में जानने और सार्वजनिक और व्यक्तिगत निर्णय लेने में नैतिकता की भूमिका का पता लगाने के लिए विभिन्न अवसर प्रदान करता है। जांच प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को विभिन्न मुद्दों पर साक्ष्य और स्थिति का मूल्यांकन करते समय और मुद्दों, विकास और घटनाओं के बारे में अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालते समय नैतिक निर्णय लेने की आवश्यकता हो सकती है। शिक्षकों को ऐसे निर्णय लेते समय विचार करने के लिए उपयुक्त कारकों को निर्धारित करने में छात्रों की मदद करने की आवश्यकता हो सकती है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि USCA शिक्षक जांच प्रक्रिया के दौरान छात्रों को सहायता और पर्यवेक्षण प्रदान करें, यह सुनिश्चित करते हुए कि जांच में शामिल छात्र संभावित नैतिक चिंताओं से अवगत हों और उन्हें स्वीकार्य तरीकों से संबोधित करें। शिक्षक यह सुनिश्चित करेंगे कि वे छात्रों के साथ साहित्यिक चोरी के मुद्दे को पूरी तरह से संबोधित करें। एक डिजिटल दुनिया में जिसमें प्रचुर जानकारी तक आसान पहुंच है, दूसरों के शब्दों की नकल करना और उन्हें अपने रूप में प्रस्तुत करना बहुत आसान है। छात्रों को, माध्यमिक स्तर पर भी, साहित्यिक चोरी से जुड़े नैतिक मुद्दों की याद दिलाने की जरूरत है, और छात्रों द्वारा जांच में शामिल होने से पहले साहित्यिक चोरी के परिणामों पर स्पष्ट रूप से चर्चा की जानी चाहिए। न केवल बेईमान साहित्यिक चोरी बल्कि अधिक लापरवाह साहित्यिक चोरी के मामलों पर भी चर्चा करना महत्वपूर्ण है।

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