यह महत्वपूर्ण है कि छात्रों को विभिन्न तरीकों से सीखने के अवसर मिलें: व्यक्तिगत और सहयोगात्मक रूप से;

स्वतंत्र रूप से और शिक्षक के निर्देशन में; व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से; तथा

उदाहरणों के अध्ययन के बाद अभ्यास के माध्यम से;

जिनका उपयोग इस पाठ्यक्रम में किया जाएगा।

इस विज्ञान पाठ्यक्रम में सीखने के लिए एक सक्रिय, प्रयोगात्मक दृष्टिकोण की अपेक्षा की जाती है, और सभी छात्रों को प्रयोगशाला गतिविधियों में नियमित रूप से भाग लेने की आवश्यकता होती है। प्रयोगशाला गतिविधियाँ वैज्ञानिक अवधारणाओं के सीखने को सुदृढ़ कर सकती हैं और वैज्ञानिक जांच और संचार के कौशल के विकास को बढ़ावा दे सकती हैं। जहाँ अवसर मिलता है, छात्रों को अपनी प्रयोगशाला गतिविधियों के हिस्से के रूप में, एक वास्तविक वैज्ञानिक समस्या पर शोध डिजाइन करने और संचालित करने की आवश्यकता हो सकती है जिसके परिणाम अज्ञात हैं। विज्ञान और प्रौद्योगिकी के बीच और विज्ञान और स्कूल से परे दुनिया के बीच संबंधों को छात्रों की वैज्ञानिक अवधारणाओं और कौशलों के सीखने में एकीकृत किया जाएगा। जहाँ संभव हो, अवधारणाओं को वास्तविक दुनिया की समस्याओं और मुद्दों के संदर्भ में पेश किया जाएगा। छात्रों को वैज्ञानिक जांच की अपनी समझ को व्यापक बनाने के लिए कई तरह के अवसर भी प्रदान किए जाएंगे। सभी इकाइयों में उपयोग की जाने वाली कई गतिविधियाँ अंतिम परीक्षा में सफलता के लिए आवश्यक कौशल विकसित कर रही हैं।

मूल्यांकन छात्र सीखने के बारे में जानकारी या साक्ष्य एकत्र करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। मूल्यांकन वह निर्णय है जो हम स्थापित मानदंडों के आधार पर छात्र सीखने के आकलन के बारे में करते हैं। मूल्यांकन का उद्देश्य छात्र सीखने में सुधार करना है। इसका मतलब है कि छात्र के प्रदर्शन के निर्णयों को मानदंड-संदर्भित किया जाना चाहिए ताकि फीडबैक दिया जा सके जिसमें सुधार के लिए अगले कदम स्पष्ट रूप से व्यक्त किए गए हों।

मूल्यांकन कक्षा में होने वाली निम्नलिखित प्रक्रियाओं पर आधारित होगा:

मूल्यांकन प्रत्येक इकाई में अनुदेशात्मक प्रक्रिया के भीतर अंतर्निहित है, न कि अंत में एक अलग घटना है। अक्सर, सीखने और मूल्यांकन के कार्य एक जैसे होते हैं, जिसमें पूरे इकाई में रचनात्मक मूल्यांकन प्रदान किया जाता है। हर मामले में, सीखने का वांछित प्रदर्शन स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है और उस प्रदर्शन को संभव बनाने के लिए सीखने की गतिविधि की योजना बनाई जाती है। अंत को ध्यान में रखते हुए शुरू करने की यह प्रक्रिया पाठ्यक्रम दिशानिर्देश में बताए गए पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। मूल्यांकन उपलब्धि के स्तरों के आधार पर प्रतिशत के रूप में व्यक्त किए जाते हैं।