| पाठ्यक्रम शीर्षक : | एसएनसी1डी, ग्रेड 9, शैक्षणिक विज्ञान |
| कोर्स का नाम : | ग्रेड 9 शैक्षणिक विज्ञान |
| पाठ्यक्रम कोड : | एसएनसी1डी |
| ग्रेड: | 9 |
| कोर्स का प्रकार: | एकेडमिक |
| क्रेडिट मूल्य : | 1.0 |
| पूर्वावश्यकता : | कोई नहीं |
| पाठ्यक्रम नीति दस्तावेज़: | विज्ञान, ओंटारियो पाठ्यक्रम,कक्षा 9 (संशोधित) |
| पाठ्यक्रम डेवलपर: | यूएससीए अकादमी |
| पाठ्यक्रम संशोधक: | पेट्रा होलुब |
| विकास तिथि: | जून 2019 |
| नवीनतम संशोधन तिथि: | जून 2023 |
पाठयक्रम विवरण
यह पाठ्यक्रम छात्रों को जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, पृथ्वी और अंतरिक्ष विज्ञान, और भौतिकी में बुनियादी अवधारणाओं की अपनी समझ विकसित करने और विज्ञान को प्रौद्योगिकी, समाज और पर्यावरण से जोड़ने में सक्षम बनाता है। पूरे पाठ्यक्रम के दौरान, छात्र वैज्ञानिक जांच की प्रक्रियाओं में अपने कौशल का विकास करेंगे। छात्र वैज्ञानिक सिद्धांतों की समझ हासिल करेंगे और टिकाऊ पारिस्थितिकी तंत्र; परमाणु और आणविक संरचनाओं और तत्वों और यौगिकों के गुणों; ब्रह्मांड और उसके गुणों और घटकों के अध्ययन; और बिजली के सिद्धांतों से संबंधित जांच करेंगे।
समग्र पाठ्यक्रम अपेक्षाएँ
इस पाठ्यक्रम के दौरान, छात्र:
A1. कौशल के चार क्षेत्रों (आरंभ और योजना, प्रदर्शन और रिकॉर्डिंग, विश्लेषण और व्याख्या, और संचार) में वैज्ञानिक जांच कौशल (जांच और अनुसंधान दोनों से संबंधित) का प्रदर्शन करें;
A2. अध्ययनाधीन विज्ञान के क्षेत्रों से संबंधित विभिन्न प्रकार के करियर की पहचान करें और उनका वर्णन करें, तथा उन वैज्ञानिकों की पहचान करें, जिनमें कनाडाई भी शामिल हैं, जिन्होंने उन क्षेत्रों में योगदान दिया है।
इस पाठ्यक्रम के अंत तक, छात्र यह करेंगे:
बी1. स्थलीय और/या जलीय पारिस्थितिकी प्रणालियों की स्थिरता पर मानवीय गतिविधियों के प्रभाव का आकलन करना, और नकारात्मक प्रभावों को दूर करने या कम करने के लिए कार्रवाई के उपायों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करना;
बी2. मानवीय गतिविधियों से संबंधित कारकों की जांच करें जो स्थलीय और जलीय पारिस्थितिक तंत्रों को प्रभावित करते हैं, और बताएं कि वे इन पारिस्थितिक तंत्रों की स्थिरता को कैसे प्रभावित करते हैं;
बी3. पारिस्थितिकी तंत्र की गतिशील प्रकृति की समझ को प्रदर्शित करना, विशेष रूप से पारिस्थितिक संतुलन और स्थलीय और जलीय पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता पर मानव गतिविधि के प्रभाव के संदर्भ में।
इस पाठ्यक्रम के अंत तक, छात्र यह करेंगे:
सी1. सामान्य तत्वों और यौगिकों के उपयोग के सामाजिक, पर्यावरणीय और आर्थिक प्रभावों का उनके भौतिक और रासायनिक गुणों के संदर्भ में आकलन करना;
सी2. पूछताछ के माध्यम से सामान्य तत्वों और यौगिकों के भौतिक और रासायनिक गुणों की जांच करना;
सी3. सामान्य तत्वों और यौगिकों के गुणों और आवर्त सारणी में तत्वों के संगठन की समझ को प्रदर्शित करना।
इस पाठ्यक्रम के अंत तक, छात्र यह करेंगे:
डी1. अंतरिक्ष अन्वेषण की कुछ लागतों, खतरों और लाभों का आकलन करना तथा अंतरिक्ष अनुसंधान और प्रौद्योगिकी में कनाडाई लोगों के योगदान का आकलन करना;
डी2. रात्रि आकाश में पृथ्वी से दिखाई देने वाली विभिन्न खगोलीय वस्तुओं की विशेषताओं और गुणों की जांच करना;
डी3. ब्रह्मांड और उसके घटकों की संरचना, निर्माण और विकास के बारे में प्रमुख वैज्ञानिक सिद्धांतों और इन सिद्धांतों का समर्थन करने वाले साक्ष्यों की समझ प्रदर्शित करना।
इस पाठ्यक्रम के अंत तक, छात्र यह करेंगे:
E1. नवीकरणीय और गैर-नवीकरणीय स्रोतों से विद्युत ऊर्जा के उत्पादन से जुड़े कुछ लागतों और लाभों का आकलन करें, और विश्लेषण करें कि घर में तकनीकी उपकरणों और प्रथाओं के डिजाइन के माध्यम से विद्युत दक्षता और बचत कैसे प्राप्त की जा सकती है;
E2. पूछताछ के माध्यम से, बिजली के विभिन्न पहलुओं की जांच करें, जिसमें स्थैतिक और वर्तमान बिजली के गुण, और विद्युत सर्किट में संभावित अंतर, वर्तमान और प्रतिरोध के बीच मात्रात्मक संबंध शामिल हैं;
E3. स्थैतिक और धारा विद्युत के सिद्धांतों की समझ प्रदर्शित करें।
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पाठ्यक्रम सामग्री की रूपरेखा
| इकाई | शीर्षक और विवरण | समय और अनुक्रम |
| यूनिट 1 | जीव विज्ञान
● पारिस्थितिकी तंत्र गतिशील होते हैं और अपने पारिस्थितिक संतुलन को बनाए रखते हुए, सीमाओं के भीतर परिवर्तन का जवाब देने की क्षमता रखते हैं। ● लोगों की यह जिम्मेदारी है कि वे पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता पर अपने प्रभाव को विनियमित करें ताकि उन्हें भविष्य की पीढ़ियों के लिए संरक्षित किया जा सके। |
27 घंटे |
| यूनिट 2 | रसायन विज्ञान
● तत्वों और यौगिकों में विशिष्ट भौतिक और रासायनिक गुण होते हैं जो उनके व्यावहारिक उपयोग को निर्धारित करते हैं। ● तत्वों और यौगिकों के उपयोग का समाज और पर्यावरण पर सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रभाव पड़ता है। |
24 घंटे |
| यूनिट 3 | पृथ्वी और अंतरिक्ष विज्ञान
● सौरमंडल और ब्रह्मांड में विभिन्न प्रकार के खगोलीय पिंडों के अलग-अलग गुण होते हैं जिनकी जांच और मात्रा निर्धारित की जा सकती है। ● लोग सौरमंडल और ब्रह्मांड के गुणों के अवलोकन संबंधी साक्ष्य का उपयोग उनके गठन और विकास को समझाने के लिए सिद्धांत विकसित करने हेतु करते हैं। ● अंतरिक्ष अन्वेषण से बहुमूल्य ज्ञान उत्पन्न हुआ है, लेकिन इसकी लागत बहुत अधिक है। |
24 घंटे |
| Unit4 | भौतिक विज्ञान
● बिजली ऊर्जा का एक रूप है जो विभिन्न गैर-नवीकरणीय और नवीकरणीय स्रोतों से उत्पन्न होती है। ● विद्युत ऊर्जा के उत्पादन और खपत के सामाजिक, आर्थिक और पर्यावरणीय निहितार्थ हैं। ● स्थैतिक और चालू बिजली के अलग-अलग गुण होते हैं जो यह निर्धारित करते हैं कि उनका उपयोग कैसे किया जाए। |
32 घंटे |
| अंतिम मूल्यांकन
अंतिम मूल्यांकन कार्य तीन घंटे की परीक्षा है जो छात्र के अंतिम अंक का 20% होता है। |
3 घंटे | |
| कुल | 110 घंटे |
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यह महत्वपूर्ण है कि छात्रों को विभिन्न तरीकों से सीखने के अवसर मिलें: व्यक्तिगत और सहयोगात्मक रूप से;
स्वतंत्र रूप से और शिक्षक के निर्देशन के माध्यम से; व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से; और उदाहरणों के अध्ययन के बाद अभ्यास के माध्यम से;
जिनका उपयोग इस पाठ्यक्रम में किया जाएगा।
इस विज्ञान पाठ्यक्रम में सीखने के लिए एक सक्रिय, प्रयोगात्मक दृष्टिकोण की अपेक्षा की जाती है, और सभी छात्रों को प्रयोगशाला गतिविधियों में नियमित रूप से भाग लेने की आवश्यकता होती है। प्रयोगशाला गतिविधियाँ वैज्ञानिक अवधारणाओं के सीखने को सुदृढ़ कर सकती हैं और वैज्ञानिक जांच और संचार के कौशल के विकास को बढ़ावा दे सकती हैं। जहाँ अवसर मिलता है, छात्रों को अपनी प्रयोगशाला गतिविधियों के हिस्से के रूप में, एक वास्तविक वैज्ञानिक समस्या पर शोध डिजाइन करने और संचालित करने की आवश्यकता हो सकती है जिसके परिणाम अज्ञात हैं। विज्ञान और प्रौद्योगिकी के बीच और विज्ञान और स्कूल से परे दुनिया के बीच संबंधों को छात्रों की वैज्ञानिक अवधारणाओं और कौशलों के सीखने में एकीकृत किया जाएगा। जहाँ संभव हो, अवधारणाओं को वास्तविक दुनिया की समस्याओं और मुद्दों के संदर्भ में पेश किया जाएगा। छात्रों को वैज्ञानिक जांच की अपनी समझ को व्यापक बनाने के लिए कई तरह के अवसर भी प्रदान किए जाएंगे। सभी इकाइयों में उपयोग की जाने वाली कई गतिविधियाँ अंतिम परीक्षा में सफलता के लिए आवश्यक कौशल विकसित कर रही हैं।
मूल्यांकन छात्र सीखने के बारे में जानकारी या साक्ष्य एकत्र करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। मूल्यांकन वह निर्णय है जो हम स्थापित मानदंडों के आधार पर छात्र सीखने के आकलन के बारे में करते हैं। मूल्यांकन का उद्देश्य छात्र सीखने में सुधार करना है। इसका मतलब है कि छात्र के प्रदर्शन के निर्णय मानदंड-संदर्भित होने चाहिए ताकि फीडबैक दिया जा सके जिसमें सुधार के लिए अगले कदम स्पष्ट रूप से व्यक्त किए गए हों।
मूल्यांकन कक्षा में होने वाली निम्नलिखित प्रक्रियाओं पर आधारित होगा:
| सीखने के लिए मूल्यांकन | मूल्यांकन एएस लर्निंग | सीखने का मूल्यांकन |
|---|---|---|
| इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक विद्यार्थियों से जानकारी मांगता है ताकि यह तय किया जा सके कि विद्यार्थी कहां हैं और उन्हें कहां जाना है। | इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक छात्रों की क्षमता को बढ़ावा देता है और उनमें से प्रत्येक के लिए सफलता के व्यक्तिगत लक्ष्य निर्धारित करता है। | इस प्रक्रिया के दौरान शिक्षक स्थापित मानदंडों के अनुसार छात्रों के परिणामों की रिपोर्ट करता है ताकि यह पता चल सके कि छात्र कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं। |
| कन्वर्सेशन (Conversation) | कन्वर्सेशन (Conversation) | कन्वर्सेशन (Conversation) |
| कक्षा चर्चा आत्म-मूल्यांकन सहकर्मी आकलन | कक्षा चर्चा छोटे समूह चर्चा प्रयोगशाला के बाद सम्मेलन | शोध प्रस्तुतियाँ |
| अवलोकन | अवलोकन | अवलोकन |
| नाटक कार्यशालाएँ (निर्देश लेना) समस्या समाधान के चरण | समूह चर्चा | प्रस्तुतियाँ समूह प्रस्तुतियाँ |
| छात्र उत्पाद | छात्र उत्पाद | छात्र उत्पाद |
| चिंतन पत्रिकाएँ (पाठ्यक्रम की पूरी अवधि के दौरान रखी जाएँगी) जाँच सूचियाँ सफलता के मानदंड |
अभ्यास पत्रक सोक्रेटिव क्विज़ |
परियोजनाएं पोस्टर प्रस्तुतियाँ टेस्ट कक्षा में प्रस्तुतियाँ |
शिक्षक द्वारा इसे सुगम बनाने के लिए अलग-अलग जटिलता वाले उपकरणों का उपयोग किया जाता है। अधिक जटिल मूल्यांकन के लिए, मानदंडों को एक रूब्रिक में शामिल किया जाता है, जहाँ प्रत्येक मानदंड के लिए प्रदर्शन के स्तर को ऐसी भाषा में बताया जाता है जिसे छात्र समझ सकें।
| वास्तविक | परीक्षण |
| quizzes | समापन गतिविधियाँ जिनमें शामिल हैं: |
| प्रयोगशाला/प्रदर्शन कार्य | – प्रयोगशाला/प्रदर्शन कार्य |
| प्रस्तुतियों | – शोध रिपोर्ट |
| अनुसंधान | – प्रस्तुतियाँ |
| प्रयोगशालाओं | – पोर्टफोलियो |
मूल्यांकन प्रत्येक इकाई में अनुदेशात्मक प्रक्रिया के भीतर अंतर्निहित है, न कि अंत में एक अलग घटना है। अक्सर, सीखने और मूल्यांकन के कार्य एक जैसे होते हैं, जिसमें पूरे इकाई में रचनात्मक मूल्यांकन प्रदान किया जाता है। हर मामले में, सीखने का वांछित प्रदर्शन स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है और उस प्रदर्शन को संभव बनाने के लिए सीखने की गतिविधि की योजना बनाई जाती है। अंत को ध्यान में रखते हुए शुरू करने की यह प्रक्रिया पाठ्यक्रम दिशानिर्देश में बताए गए पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। मूल्यांकन उपलब्धि के स्तरों के आधार पर प्रतिशत के रूप में व्यक्त किए जाते हैं।
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इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन शिक्षा मंत्रालय की चार उपलब्धि श्रेणियों पर आधारित है ज्ञान और समझ (25%), सोच (25%), संचार (25%), और अनुप्रयोग (25%)। इस पाठ्यक्रम का मूल्यांकन छात्र की पाठ्यक्रम अपेक्षाओं की उपलब्धि और प्रभावी शिक्षण के लिए आवश्यक प्रदर्शित कौशल पर आधारित है।
प्रतिशत ग्रेड, पाठ्यक्रम के लिए छात्र की अपेक्षाओं की समग्र उपलब्धि की गुणवत्ता को दर्शाता है तथा विषय के लिए उपलब्धि चार्ट में वर्णित उपलब्धि के संगत स्तर को दर्शाता है।
यदि छात्र का ग्रेड 50% या उससे अधिक है, तो इस कोर्स के लिए क्रेडिट प्रदान किया जाता है और रिकॉर्ड किया जाता है। इस कोर्स के लिए अंतिम ग्रेड इस प्रकार निर्धारित किया जाएगा:
- ग्रेड का 70% पूरे पाठ्यक्रम के दौरान किए गए मूल्यांकन पर आधारित होगा। ग्रेड का यह हिस्सा पूरे पाठ्यक्रम के दौरान छात्र की उपलब्धि के सबसे सुसंगत स्तर को दर्शाएगा, हालांकि उपलब्धि के अधिक हालिया साक्ष्य पर विशेष ध्यान दिया जाएगा।
- 30% ग्रेड कोर्स के अंत में आयोजित अंतिम परीक्षा पर आधारित होगा। परीक्षा में कोर्स से जानकारी का सारांश होगा और इसमें अच्छी तरह से तैयार किए गए बहुविकल्पीय प्रश्न शामिल होंगे। इनका मूल्यांकन एक चेकलिस्ट का उपयोग करके किया जाएगा।
इकाई
विवरण
मूल्यांकन भार
केआईसीए
यूनिट 1
स्ट्रैंड 1: वैज्ञानिक जांच कौशल और कैरियर अन्वेषण
स्ट्रैंड 2: जीवविज्ञान
प्रश्नोत्तरी 3%
असाइनमेंट 5%
टेस्ट 9.5%
कुल 17.5%
25 / 25 / 25 / 25
यूनिट 2
स्ट्रैंड 1: वैज्ञानिक जांच कौशल और कैरियर अन्वेषण
स्ट्रैंड 3: रसायन विज्ञान
प्रश्नोत्तरी 3%
असाइनमेंट 5%
टेस्ट 9.5%
कुल 17.5%
25 / 25 / 25 / 25
यूनिट 3
स्ट्रैंड 1: वैज्ञानिक जांच कौशल और कैरियर अन्वेषण
स्ट्रैंड 4: पृथ्वी और अंतरिक्ष विज्ञान
प्रश्नोत्तरी 3%
असाइनमेंट 5%
टेस्ट 9.5%
कुल 17.5%
25 / 25 / 25 / 25
यूनिट 4
स्ट्रैंड 1: वैज्ञानिक जांच कौशल और कैरियर अन्वेषण
स्ट्रैंड 5: भौतिकी
प्रश्नोत्तरी 3%
असाइनमेंट 5%
टेस्ट 9.5%
कुल 17.5%
25 / 25 / 25 / 25
समापन गतिविधि
10% तक
25 / 25 / 25 / 25
अंतिम परीक्षा
20% तक
25 / 25 / 25 / 25
प्रतिशत ग्रेड, पाठ्यक्रम के लिए अपेक्षाओं की छात्रों की समग्र उपलब्धि की गुणवत्ता को दर्शाता है और उपलब्धि चार्ट में वर्णित संगत उपलब्धि को दर्शाता है तथा पाठ्यक्रम के लिए समग्र ग्रेड का 70% होगा; अंतिम मूल्यांकन समग्र ग्रेड का 30% होगा, जिसमें छात्र/शिक्षक सम्मेलन और अंतिम परीक्षा शामिल होगी।
अंक का प्रतिशत
मार्क ब्रेकडाउन की श्रेणियाँ
70% तक
कार्य (20%)
टेस्ट (38%)
प्रयोगशालाएँ और प्रश्नोत्तरी (12%)
30% तक
समापन गतिविधि (5%) और कक्षा में चर्चा और प्रस्तुतियाँ (अवलोकन और बातचीत) (5%)
अंतिम परीक्षा (20%)
मुख्य संसाधन
पाठयपुस्तक
- नेल्सन विज्ञान परिप्रेक्ष्य 9 © 2011
संभावित संसाधन
- लैब सिमुलेशन सॉफ्टवेयर
- विभिन्न इंटरनेट वेबसाइट
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विज्ञान शिक्षा में कार्यक्रम की योजना बनाने वाले शिक्षकों के लिए कई महत्वपूर्ण क्षेत्रों को ध्यान में रखना चाहिए। ओंटारियो शिक्षा मंत्रालय के नीति दस्तावेज़ में उल्लिखित सभी शिक्षकों के लिए चिंता के क्षेत्रों में निम्नलिखित शामिल हैं:
- शिक्षण दृष्टिकोण
- माध्यमिक विद्यालय पाठ्यक्रम के प्रकार
- असाधारण छात्रों के लिए शिक्षा
- पाठ्यक्रम में प्रौद्योगिकी की भूमिका
- दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी (ईएसएल) और अंग्रेजी साक्षरता विकास (ईएलडी)
- कैरियर शिक्षा
- सहकारी शिक्षा और अन्य कार्यस्थल अनुभव
- गणित में स्वास्थ्य और सुरक्षा
यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि सभी छात्रों, विशेष रूप से विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्रों को, तेजी से बदलते समाज में सफल होने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आत्मविश्वास हासिल करने के लिए आवश्यक सीखने के अवसर और सहायता प्रदान की जाए। ओंटारियो में विशेष शिक्षा का संदर्भ और असाधारण छात्रों के लिए विशेष शिक्षा कार्यक्रमों और सेवाओं का प्रावधान लगातार विकसित हो रहा है।
कनाडा के अधिकार और स्वतंत्रता के चार्टर और ओंटारियो मानवाधिकार संहिता में शामिल प्रावधानों ने इनमें से कुछ बदलावों को प्रेरित किया है। अन्य बदलाव विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के शिक्षण और मूल्यांकन से संबंधित सर्वोत्तम प्रथाओं के विकास और साझाकरण के परिणामस्वरूप हुए हैं। समायोजन (निर्देशात्मक, पर्यावरणीय या मूल्यांकन) विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्र को पाठ्यक्रम की अपेक्षाओं में बदलाव किए बिना पाठ्यक्रम तक पहुँच प्रदान करते हैं।
पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे एक अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं। संसाधन दस्तावेज़ के बाद अच्छा पाठ्यक्रम डिज़ाइन। यह सुनिश्चित करता है कि छात्र को पर्यावरण के प्रति साक्षर नागरिक बनने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और अभ्यास प्राप्त करने के अवसर मिलेंगे। ऑनलाइन पाठ्यक्रम में प्रत्येक छात्र को अपने घर में, अपने स्थानीय समुदाय में या यहाँ तक कि वैश्विक स्तर पर पर्यावरण संबंधी मुद्दों को संबोधित करने के अवसर प्रदान किए जाने चाहिए।
यूएससीए छात्रों को पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार बनने में मदद करता है। पहला लक्ष्य पर्यावरण के मुद्दों और समाधानों के बारे में सीखने को बढ़ावा देना है। दूसरा लक्ष्य छात्रों को अपने समुदाय में पर्यावरण संरक्षण का अभ्यास करने और उसे बढ़ावा देने में शामिल करना है। तीसरा लक्ष्य जिम्मेदार पर्यावरण प्रथाओं को लागू करने और बढ़ावा देने के द्वारा नेतृत्व प्रदान करने वाली शिक्षा प्रणाली के महत्व पर जोर देता है ताकि सभी हितधारक अधिक स्थायी रूप से जीने के लिए समर्पित हो सकें। पर्यावरण शिक्षा छात्रों को सिखाती है कि ग्रह की भौतिक और जैविक प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, और हम कैसे अधिक टिकाऊ भविष्य बना सकते हैं।
USCA ईएसएल/ईएलडी छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कई रणनीतियां प्रदान करता है, ताकि उन छात्रों की जरूरतों को पूरा किया जा सके जिन्हें दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी या अंग्रेजी साक्षरता विकास में शिक्षा की आवश्यकता होती है। हमारे शिक्षक छात्रों को अंग्रेजी भाषा का सही तरीके से उपयोग करने की उनकी क्षमता विकसित करने में मदद करना अपनी जिम्मेदारी समझते हैं। इस पाठ्यक्रम में शिक्षण, सीखने और मूल्यांकन रणनीतियों को प्रभावित करने वाले उचित समायोजन छात्रों को अंग्रेजी में दक्षता हासिल करने में मदद करने के लिए किए जा सकते हैं, क्योंकि माध्यमिक स्तर पर दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी लेने वाले छात्रों के पास इस दक्षता को विकसित करने के लिए सीमित समय होता है। स्कूल पंजीकरण के समय छात्र की अंग्रेजी भाषा में दक्षता के स्तर को निर्धारित करता है। पंजीकरण के बाद यह जानकारी पाठ्यक्रम के शिक्षक को बताई जाती है और फिर शिक्षक पाठ्यक्रम में छात्र की सहायता के लिए कई रणनीतियों और संसाधनों का उपयोग करता है।
अपनी माध्यमिक विद्यालय शिक्षा के दौरान, छात्र अपने लिए उपलब्ध शैक्षिक और कैरियर के अवसरों के बारे में जानेंगे; उन अवसरों की विविधता का पता लगाएंगे और उनका मूल्यांकन करेंगे; अपने पाठ्यक्रमों में जो कुछ भी सीखेंगे उसे विभिन्न क्षेत्रों में संभावित करियर से जोड़ेंगे; और उचित शैक्षिक और कैरियर विकल्प चुनना सीखेंगे। इस पाठ्यक्रम के माध्यम से छात्र जो कौशल, ज्ञान और रचनात्मकता प्राप्त करते हैं, वे कई तरह के करियर के लिए आवश्यक हैं। दूसरी भाषा में अस्पष्टता के बिना स्पष्ट संक्षिप्त तरीके से खुद को व्यक्त करने में सक्षम होना, इस पाठ्यक्रम का एक समग्र उद्देश्य होगा, क्योंकि यह छात्रों को उनके कामकाजी जीवन में सफलता के लिए तैयार होने में मदद करता है।
अपने द्वारा विकसित कौशल को लागू करके, छात्र अपनी कक्षा में सीखी गई बातों को उस दुनिया में वास्तविक जीवन की गतिविधियों से आसानी से जोड़ पाएंगे जिसमें वे रहते हैं। सहकारी शिक्षा और अन्य कार्यस्थल अनुभव विभिन्न क्षेत्रों में रोजगार के अवसरों के बारे में उनके ज्ञान को व्यापक बनाएंगे। इसके अलावा, छात्र कार्यस्थल प्रथाओं और नियोक्ता-कर्मचारी संबंधों की प्रकृति के बारे में अपनी समझ बढ़ाएंगे। शिक्षकों को समुदाय-आधारित व्यवसायों के साथ संपर्क बनाए रखना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्रों को व्यावहारिक अनुभवों तक पहुँच प्राप्त हो जो स्कूल में प्राप्त ज्ञान को सुदृढ़ करेगा।
हर छात्र को हिंसा और उत्पीड़न से मुक्त, सुरक्षित, देखभाल करने वाले माहौल में सीखने का अधिकार है। छात्र ऐसे माहौल में बेहतर सीखते और हासिल करते हैं। USCA में सुरक्षित और सहायक सामाजिक माहौल सभी लोगों के बीच स्वस्थ संबंधों पर आधारित है। स्वस्थ रिश्ते सम्मान, देखभाल, सहानुभूति, विश्वास और गरिमा पर आधारित होते हैं, और ऐसे माहौल में पनपते हैं जिसमें विविधता का सम्मान और स्वीकृति होती है। स्वस्थ रिश्ते अपमानजनक, नियंत्रित, हिंसक, धमकाने/उत्पीड़न या अन्य अनुचित व्यवहार को बर्दाश्त नहीं करते हैं। खुद को एक समावेशी सामाजिक माहौल के मूल्यवान और जुड़े हुए सदस्य के रूप में अनुभव करने के लिए, छात्रों को अपने साथियों, शिक्षकों और अन्य सदस्यों के साथ स्वस्थ संबंधों में शामिल होने की आवश्यकता है।
आलोचनात्मक सोच विचारों या स्थितियों के बारे में सोचने की प्रक्रिया है ताकि उन्हें पूरी तरह से समझा जा सके, उनके निहितार्थों की पहचान की जा सके, निर्णय लिया जा सके और/या निर्णय लेने में मार्गदर्शन किया जा सके। आलोचनात्मक सोच में सवाल पूछना, भविष्यवाणी करना, विश्लेषण करना, संश्लेषण करना, राय की जांच करना, मूल्यों और मुद्दों की पहचान करना, पूर्वाग्रह का पता लगाना और विकल्पों के बीच अंतर करना जैसे कौशल शामिल हैं। जिन छात्रों को ये कौशल सिखाए जाते हैं वे आलोचनात्मक विचारक बन जाते हैं जो सतही निष्कर्षों से आगे बढ़कर उन मुद्दों की गहरी समझ हासिल कर सकते हैं जिनकी वे जांच कर रहे हैं। वे एक जांच प्रक्रिया में शामिल होने में सक्षम होते हैं जिसमें वे जटिल और बहुआयामी मुद्दों और उन सवालों का पता लगाते हैं जिनके लिए कोई स्पष्ट उत्तर नहीं हो सकता है।
यूएससीए में स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों के ज्ञान को बनाने और बदलने में मदद कर सकता है ताकि हमारे सूचना- और ज्ञान-आधारित समाज में आजीवन सीखने का समर्थन किया जा सके। इन स्कूलों का स्कूल लाइब्रेरी कार्यक्रम छात्रों को व्यापक रूप से पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करके, उन्हें समझने और आनंद लेने के लिए कई प्रकार के पाठों की जांच और पढ़ने के लिए सिखाकर, और उनके शोध कौशल को बेहतर बनाने और शोध के माध्यम से एकत्रित जानकारी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में उनकी मदद करके पाठ्यक्रम में छात्र की सफलता का समर्थन करता है। यूएससीए शिक्षक छात्रों को विभिन्न प्रकार के ऑनलाइन संसाधनों और संग्रहों (जैसे, पेशेवर लेख, छवि गैलरी, वीडियो, डेटाबेस) तक पहुँचने में सहायता करते हैं। यूएससीए के शिक्षक छात्रों को काम के स्वामित्व की अवधारणा और सभी प्रकार के मीडिया में कॉपीराइट के महत्व के बारे में भी मार्गदर्शन करेंगे।
सूचना साक्षरता सूचना तक पहुँचने, चयन करने, एकत्र करने, आलोचनात्मक रूप से मूल्यांकन करने और बनाने की क्षमता है। संचार साक्षरता से तात्पर्य सूचना का संचार करने और समस्याओं को हल करने और निर्णय लेने के लिए प्राप्त जानकारी का उपयोग करने की क्षमता से है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग सभी वर्चुअल हाई स्कूल के छात्रों द्वारा तब किया जाता है जब उनके ऑनलाइन पाठ्यक्रम के भीतर स्थिति उपयुक्त होती है। परिणामस्वरूप, छात्र वर्ड प्रोसेसिंग, इंटरनेट शोध, प्रस्तुति सॉफ्टवेयर और दूरसंचार उपकरणों के साथ अपने अनुभव के माध्यम से हस्तांतरणीय कौशल विकसित करेंगे, जैसा कि किसी भी अन्य पाठ्यक्रम या किसी भी व्यावसायिक वातावरण में अपेक्षित होगा। हालाँकि इंटरनेट एक शक्तिशाली शिक्षण उपकरण है, लेकिन इसके उपयोग से जुड़े संभावित जोखिम हैं। सभी छात्रों को इंटरनेट गोपनीयता, सुरक्षा और जिम्मेदार उपयोग से संबंधित मुद्दों के साथ-साथ इस तकनीक के दुरुपयोग की संभावना के बारे में जागरूक किया जाना चाहिए, खासकर जब इसका उपयोग नफरत को बढ़ावा देने के लिए किया जाता है।
USCA छात्रों को नैतिक मुद्दों के बारे में जानने और सार्वजनिक और व्यक्तिगत निर्णय लेने में नैतिकता की भूमिका का पता लगाने के लिए विभिन्न अवसर प्रदान करता है। जांच प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को विभिन्न मुद्दों पर साक्ष्य और स्थिति का मूल्यांकन करते समय और मुद्दों, विकास और घटनाओं के बारे में अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालते समय नैतिक निर्णय लेने की आवश्यकता हो सकती है। शिक्षकों को ऐसे निर्णय लेते समय विचार करने के लिए उपयुक्त कारकों को निर्धारित करने में छात्रों की मदद करने की आवश्यकता हो सकती है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि USCA शिक्षक जांच प्रक्रिया के दौरान छात्रों को सहायता और पर्यवेक्षण प्रदान करें, यह सुनिश्चित करते हुए कि जांच में शामिल छात्र संभावित नैतिक चिंताओं से अवगत हों और उन्हें स्वीकार्य तरीकों से संबोधित करें। शिक्षक यह सुनिश्चित करेंगे कि वे छात्रों के साथ साहित्यिक चोरी के मुद्दे को पूरी तरह से संबोधित करें। एक डिजिटल दुनिया में जिसमें प्रचुर जानकारी तक आसान पहुंच है, दूसरों के शब्दों की नकल करना और उन्हें अपने रूप में प्रस्तुत करना बहुत आसान है। छात्रों को, माध्यमिक स्तर पर भी, साहित्यिक चोरी से जुड़े नैतिक मुद्दों की याद दिलाने की जरूरत है, और छात्रों द्वारा जांच में शामिल होने से पहले साहित्यिक चोरी के परिणामों पर स्पष्ट रूप से चर्चा की जानी चाहिए। न केवल बेईमान साहित्यिक चोरी बल्कि अधिक लापरवाह साहित्यिक चोरी के मामलों पर भी चर्चा करना महत्वपूर्ण है।
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